成長大家談
成長伴隨著人的一生。成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。關于成長，你一定還有很多話要說……
請參與“成長大家談”——
材料分析：
第一，成長是一個永恆的話題。任何人都在一天天長大，任何事物都在一天天變化，所以也就出現了成長中的各種問題。寫成長，可以寫自己在成長過程中遇到的困惑和問題，可以寫自己在長大過程中學到的知識和遇到的各種快樂。也可以寫別人的成長故事給自己帶來的啓示。長大總是需要付出一些代價的，比如失落、失敗和迷茫。成熟的過程是伴隨著變化的，有的人在成長中變得虛偽、自私、懦弱了，也有人變得真誠、寬容和勇敢了。這些都是成長，把握住這些，找一個適合自己的切入點，文章就是“符合題意”的。
第二，引別人的成長作為論據時，要切實從別人的經歷中得到啓示，而不是簡單地引用。寫自己的成長故事的時候，因為是親身經歷，所以要寫出自己的真實情感。成長中的成功和失敗對于每個人來說都是寶貴財富。所以文章要側重總結經驗，以便讓自己以後的路少些坎坷。這樣，文章就會符合“感情真摯、思想健康”的要求。
第三，名人成長的故事有很多：孟母三遷，為孟子的成長找適當的環境。韋編三絕，孔子讀書痴迷到如此境界。牛頓小時候和別的孩子沒什麽不同，他的愛問成就了他，貝多芬在雙耳失聰的情況下完成他最偉大的著作。張衡、沈括、哥白尼、達爾文、錢學森等科學家，少年時代都是在刻苦學習中度過的。這些材料都可以讓文章的內容充實而豐富。如果寫自己的成長經歷則要註意把握成長中幾件關鍵的事件，說明它們的影響和自己得到的啓示。
第四，寫別人的成長，可以選擇議論體裁，組織好材料，安排好結構，讓文章嚴謹而有說服力。寫自己的經歷，則可以選擇記敘和散文等體裁，抓住細節，註意語言的流暢性。
第五，文章的發展等級可以從“深刻”和“有創意”等方面去爭取。寫深刻，可以寫現代孩子在成長中出現的問題以及作者對這些問題的思考。比如“現代孩子學雷鋒學奧數誰先?”從而討論一些家長忽視對成長中的孩子的人格教育，漠視德育的培養誤區。比如“女兒偷我百元，隻為送我禮物”則反映現代教育中，家庭和學校對孩子進行愛的教育的缺失，大人沒有在孩子成長過程中給孩子做好表率，孩子不知道如何去感恩，走進了“物欲化”的誤區。這些問題是孩子成長中出現的問題，但是也深刻反映了現代教育的一些弊端。寫這些，文章就可能獲得“深刻”等級的分數。
例文賞析(一)：
蝶
夜，伸展開它那巨大的黑衣。大地，染上了肅穆的色調。遠遠地可看見一盞燈，雖然不是特別的亮，但在這一片黑暗中，對迷路人確實是一種幫助了。
一隻蝴蝶從黑暗中飛了過來，帶著倦意落在燈上，一動不動。這不過是一隻很普通的蝴蝶。它那雙翅膀在微弱的光下分不出是黑色還是紫色，隻有花斑依稀可見。
忽然，蝴蝶開始輕微地抖動翅膀，越來越快，纖細的腰身扭動著，仿佛正踏著舞步。
終于，這個夜的精靈邁出了生命中最輝煌的一步，蝴蝶的旋轉到了近乎瘋狂的地步。它是單調的黑色中最燦爛的光點，如同一顆流星，把自己的生命融入了這一片黑暗中。清冷的晨，隻剩蝴蝶的軀體在燈上。
多麽平凡的一幕。在這無盡的黑暗中，那蝴蝶隨著柔和的光舞動著，誰會註意到這一幕無趣的舞劇?小生靈是如此平凡、渺小。在這神聖的大自然中，它想要默默地將自己一生中最美的舞步奉獻給夜。它得不到任何回報，但它仍願用自己的渺小充實這個漆黑的夜晚。
小時候，每當我做錯了事，總會用戰戰兢兢的眼睛環顧四周。太陽會因為我的過失變成綠色的嗎?天會不會壓下來?我的鼻子會變長嗎?我就這樣慌張地問自己。
當然，一切都沒有發生。我自然又可以樂顛顛地擺動小胖腿四處惹是生非了。其實別的孩子也是和我一樣，小時候的調皮搗蛋、無中生有、有嘴無心都不是錯。這些都隻是我們成長過程中必定會發生的。正如換牙一樣，你能說松動的乳牙就是壞牙嗎?
成長是一件費時費力的事。森林中的樹木是高大挺拔的，但這樣的健壯來自多年的默默扎根和風雨沖刷。荒地上的野花是芬芳可愛的，但風中搖曳的溫柔來自默默的孕育和期待。還有蝴蝶，它的翼翅是夢幻般美麗的，然而有誰註意過它蛻變時所受的痛苦?
人也是一樣，有些人感覺不到自己的成長，有些人感覺到了，所以他們的成長更顯得寂寞和漫長。
如果命運給我一種恩賜，在一剎那間就能得到成人的成熟，我將毫不猶豫地謝絕，寧願從蹣跚學步開始體驗成長的滋味。
成長，給蝴蝶帶來了美麗的彩衣，給我們帶來了無盡的責任。
換完了牙，我們開始因為錯誤而受到第一次的責罰，淚眼模糊中，我可以看見前方斑斕的蝶衣在不停地變幻。
我的思緒從那遙不可及的地方回到了現實之中。現實中的我們正如蝶，舞動著那多變的蝶衣，開始在五彩的世界中尋找自己的夢，飛出那黑暗的世界，尋找正在成長的自我。
點評：
1、文章意境優美，寓意深遠。作者採用象征的手法完成了主題的討論，那一隻在黑夜裏舞蹈的蝶就是成長中的我們，隻有經歷成長的艱難材料才可以收獲成長的美麗。蝶意象的使用使文章具有朦朧而含蓄的美感。
2、文章主旨深刻。每個人的成長都需要付出代價，每個人的成長也都不會是一帆風順，但是無論怎樣，都有夢想在指引我們前進，飛出黑暗，我們終會找到自我。
3、語言華美。在描寫蝶的時候，在回顧自己成長經歷的時候，作者的語言功力都得到了充分的展現。
寫作啓示：
1、創設優美的意境。這是很難做到的一點，需要作者語言和感情的融合，而本文的作者做到了。整篇文章就像是一面華美的鏡子，閃耀光華的同時，影射人生。
2、展現精美的語言。文章對于蝶的描述是最精彩的，借助于蝶，文章情感濃鬱，寓意無窮。
例文賞析(二)：
成長=?
生命是一曲壯美的歌，青春是其中華美的樂章。
——題記
我是個正值花季的少女，是茫茫人海中最普通的一個。在城市的角落裏，我每天都忙忙碌碌、循規蹈矩地重復做著同樣的事情，但我的心底卻有一種火熱的激情在潛滋暗長——那是青春的韻動，成長的激情。
成長=渴望
人是一種很奇妙的動物，當我從嬰兒長到大一點兒時，心中便多了一份渴望。渴望能夠自豪地背上書包，昂著頭跨進美麗的學校大門;渴望用稚嫩的小手顫悠悠地握著尖細的鉛筆在白紙上寫下自己的名字;渴望跟著老師在探索知識的荊棘路上邁步向前。于是，我便時時立在學校的大門前吮吸著手指好奇地望著，想象著自己上課的表情，想象著自己戴上紅領巾後的神態，想象著老師的面孔。這些美好的想象緣于我成長過程中心靈的渴望。
成長=快樂
終于，我如願以償地跨進了國小的大門。
我驚喜地發現，這裏的空間那麽遼闊。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我就像一直在魚缸裏住慣的小魚忽地來到了廣闊無垠的大海似的。我和別的小同學一起玩過家家的遊戲，一起擺高樓大廈的積木，一起跳單腿的橡皮筋。那時，在我的生活中沒有憂傷，隻有快樂;沒有煩惱，隻有灑脫;沒有種種約束，隻有狂放不羈。在那段成長的歲月中，我生命中的字典裏仿佛隻寫了兩個字——快樂!
成長=疑惑
戴著紅領巾，佩著“兩條杠”已有三年的我，已不再是那個幼稚的小女孩，而是走路挺直胸脯，自以為滿腹經綸的小才女了。快樂依然伴隨著我。
但不知從何時起，在我生活的周圍卻興起了一股“追星潮”，身邊的女同學仿佛一夜之間都有了自己的偶像。看著她們經常聚在一起悄悄耳語，又時時掩嘴竊笑，我便忍不住擠過去，想聽聽她們在說什麽。可是，她們每次都笑著推開我：“你這個假小子是不會明白的!”每每這時，我就不服氣地撅起嘴假裝生氣的樣子。她們不忍心讓我“生氣難受”，便告訴我說：“所謂追星，就是崇拜一個人，為他而瘋狂。”我說：“怎麽我什麽感覺也沒有?”結果招來了她們的嘲笑與搖頭嘆息。
她們的笑和嘆息不禁讓我的內心充滿了疑惑：為什麽一定要去崇拜什麽人呢?所幸的是，在成長的花季雨季裏，我找到了屬于自己的更加廣闊的空間。
成長=煩惱
畢業班的生活轉眼就來了。我在學習上從來沒有感受到很大的壓力，然而此時肩上仿佛扛著千斤重擔，怎麽挑都覺得吃力。為了上重點中學，為了獎學金，為了父母的期盼，我拼命地做作業，背答案，記公式，無形中，我成了分數的奴隸，考試的工具，學校的傀儡。同學相約在月下談心，沉思半晌，卻不知滿腹的煩惱從何說起，正如辛棄疾在《採桑子》中所說：“少年不識愁滋味……欲說還休，欲說還休。”
成長=思考
如今的我如願以償地考進了理想的班級，有幸得到了良師益友的教誨與指點。
難道我還要像以前那樣心事重重嗎?不，我要振奮起來。魯迅先生說過：“偉人的心胸應該表現出這樣的氣概：用笑臉來對待一切。”我要重振雄風，找回丟失的自我。
現在，我雖然在教室——飯堂——宿舍三點之間穿梭，可我有書籍的陪伴並不覺得沉悶乏味;雖然我每天吃的不是山珍海味，可精神食糧給予我的營養遠比飯菜多;雖然我現在過著艱辛的求學生活，可老師和同學早就為我撐起了一片蔚藍的天空，驅走了成長中的黑暗;雖然我還有許多困惑迷惘，可我依舊完全能夠用自己的眼光去看世界，用自己的大腦思考身邊的一切一切。
現在的我活得很快樂，很充實，因為我發現：人生，如此有趣;成長，如此美好!
成長就像一張在陽光下反射出五顏六色的唱片，按一下重播鍵，便可以細聽以往灌錄的成長樂章，再次使我的心泛起漣漪。我要感謝生活，因為成長的驚喜正涌上心頭。
點評：
1、扣題意識強。題目就是文章要解決的問題：成長=?文章從五個方面作了回答，成長等于渴望、快樂、疑惑、煩惱和思考，文章思路清晰，結構完整。
2、論證嚴密而深刻。成長意味著什麽?每個人都可以作出自己的具有個性的回答，作者並沒有局限于某一種觀點，而是作了全面的回答，這就讓文章的論證嚴密而深刻。
3、語言平實而自然。全文以自己的生活經歷敘述著自己對于生活對于成長的深刻理解。
寫作啓示：
1、文章思路需清晰。文章以分論點的形式結構全文，讓讀者一目了然。
2、觀點表述求全面。成長等于什麽，這個話題並不是很好把握的，如果隻抓住一點展開，文章立意難免失之偏頗，作者恰恰避開了這一點，結論合情合理。
例文賞析(三)
成長的困惑
我獨自一個人徘徊在小河邊，夕陽的餘暉灑落在清澈的小河上，金燦燦的美極了。晚秋的冷風迎面吹來，吹著我零亂的頭發，我無心去整理它。心中想著近一段時間發生的一幕幕，委屈而又不爭氣的淚水順著臉頰流下來，滴在我胸前，滴在我手上，更滴在了我的心裏……
我是個十分天真的女孩，更是純粹的樂天派。由于我活潑開朗，所以和每個同學都處得火熱。其中當然也包括男生嘍!文會是我處得最好的一個男同學，這次老師排座位，我們是同桌。文會人很幽默，大家都喜歡和他說話。
文會和我一樣是個不拘小節的人，比如說寫作文時我有一個慚愧的“愧”字不會寫，向他請教，他居然用手指著我的腦門說：“笨丫頭，‘慚愧’都不會寫，真不知道慚愧。”這時，我會不服氣地反駁他幾句，然後一笑了之。
也許是我和他之間的動作、語言太不註意分寸，或許我們太天真，居然引起了同學們的風言風語，聽，他們說得多難聽：“嗨!你瞧他倆，打情罵俏的，蠻開心的嘛!”“喲，小小年紀就……”
我隻是覺得氣憤，反駁道：“你們的思想怎麽這麽不健康!還是中學生嗎?”可我的反駁不但無濟于事，反倒使他們的話說得更難聽。
從這次“大戰”，我和文會好像都明白了什麽。課上，不再有我和他的爭論;課後，不再有我們打鬧的身影。
今天早上，離上課不到兩分鍾，文會風風火火趕來。他滿臉是汗，我猜他是從家裏跑來的。他還沒坐穩，老師已經進來上課了。這時，文會看了我一眼，低聲說：“借一支筆給我用，可以嗎?我文具盒忘帶了。”我心中微微一顫：若是以前，他早就自己動手拿了。是因為那些同學的風言風語他才這樣收斂嗎?想著，我順手把桌子上的一支鋼筆遞給了他。他還沒把鋼筆帽拔下來，後面已經傳來了一陣異常的咳嗽聲。老師迷惑地向後面看了一眼：“註意聽!”放學了，老師後腿還沒邁出教室，就有同學沖著我和文會猛喊：“定情物!定情物!”一些同學附和著喊道：“吃喜糖了……”
天啊!我真的受不了了!我推開那些同學，沖出學校，沒有跑回家，不知道為什麽，我來到這條小河邊，任淚水無止地流。我不懂也不明白：為什麽同學會有這種心理，男女同學之間就不能有真正的友誼嗎?男同學勇敢、聰明;女同學溫柔、細心。男女同學做朋友別人會瞧不起，會把他們純潔的友誼想成是……
為什麽?我抬頭問藍天，藍天不語，還依然那樣藍;我放眼去問夕陽，夕陽不語，還依然那麽紅;我低頭問小河，小河不語，還依然那麽清澈。為什麽?為什麽?我不明白。
點評：
1、中心明確，主旨突出。作者選取成長中的困惑作為文章的中心內容，在文中選擇生活中的小事進行描述，突出了自己在成長路上遇到的問題和困惑。文章中心明確，主旨突出。
2、語言流暢，長于描寫。生活中的小片段在作者的筆端流淌，我們仿佛看到了那個無辜的可憐的而又非常純真的女孩無助的形象。
3、感情真摯，勇于思索。因為與同桌之間的正常交往被其他同學風言風語，作者感到困惑，同時也進行了思索。
寫作啓示：
1、要善于捕捉細節。本文作者在寫到和同桌的交往以及同學們的風言風語時，抓住了細節，寫得非常具體和形象，這和作者平時對生活的觀察細致分不開。
2、要著力抒發真情。因為是寫作者的親身經歷，所以，每一個心理活動，每一次思索都給人以真實親切之感。