考場作文最大的特點是限製性大，往往會有一些意想不到的情況發生。比如：舉棋不定，難以下筆;詳略失當，驚覺離題;時間無幾。字數不足;格子不夠，無法收筆。如果遇到以上的“危急”情況，該怎麽辦呢?
一、快刀斬亂麻，理清思路
由于考場環境的特殊性，心一慌一急，舉棋不定，哪怕是平時作文不錯的同學也難免有“卡殼”的時候。這個時候最重要的就是讓自己保持冷靜，快刀斬亂麻，借用蒙太奇的手法，快速將文章的骨架搭起來，構思成文。 將拍攝電影的蒙太奇手法借用到作文上來，就是把幾個能演繹共同主題的材料集中在一起組合成文章。它有三個優勢：一是材料沒有時空的限製，非常靈活;二是離題的可能要小得多，如果不放心，可再在首尾處巧妙地點一下題;三是省事，不必太費心思地去考慮中間的起承轉換，而且看起來條理非常清晰，閱卷老師看起來一目了然。
散文《明月山讓我陶醉》，就是運用蒙太奇的手法，將“青山、白霧、翠竹”“裸石、流水、人群”“叢林、紅旗、小道”“細雨、涼風、飛瀑”十二個意象構成四個畫面，同時又是四個小標題，獨立成段。漸次讀來讓我們也如身臨其境，領略到明月山的迷人風光。
二、自圓其說，點題扭轉
如果寫了一大半，才發現文章已經偏題甚至離題了，或者因為詳略不當，主題已經被嚴重沖淡，這是最要命的，即使文採再出眾，也白搭了。因為考場作文不能貼上紙張，自然沒有重寫的可能，在這種情況下，切忌失去信心，破罐子破摔。如果遇到這種情況，有兩種辦法可以解決。
1 強行扭轉
有位學生回憶完母校一段段難忘的記憶之後，才發現題目是“我的母親”，該生靈機一動，在最後加了這麽一句：“我自小就失去了媽媽，上學後，我就把學校當成了我的家，她帶給了我無限的快樂，伴我長大成人，在我的心目中，母校就是我的母親!”多妙啊!一篇已經完全離題的文章就這樣被這個睿智的同學活生生地給“救”回來了!
2 見縫插針
如果說寫了一半就發現離題還好處理的話，等到快結尾時才發現離題是最糟糕的，但是也有辦法，那就是看哪裏有空，就往哪裏穿插一些能緊扣題旨的抒情或者議論性的文字。
如《牽掛》這樣的命題作文，如果寫到最後幾行的時候，你發現自己一直在回憶離世的外婆對自己的種種好，不經意間寫成了“幸福”“感動”類作文了，怎麽辦呢?
這時候你要做兩件事情，一是趕快剎車，不能再寫“幸福”和“感動”了，要充分利用好最後的空間進行點題，比如：“知道外婆生病住院後，整整一星期了，我像是換了一個人，吃飯上課全沒了心思，我一點一滴地回憶著有關外婆的往事，真怕外婆有什麽意外，那份牽掛、那份擔心對自己來說簡直就是一種煎熬，真的希望外婆很快就能好起來，來了卻我那終日的牽掛。”二是在可能的地方強行穿插“點題”，盡量在有空行的地方強行點題，比如標題下方加一個含“牽掛”的簡短句子作題記，如“牽掛緣于每一份感動”。然後在所回憶的事件後分別用一個含“牽掛”的句子作結，如“牽掛，就在外婆的點滴關愛中開始”。牽掛，就在外婆那諄諄教導中繼續。“牽掛，就在外婆的布鞋中割舍不斷”等類似句子，巧妙地把感動與牽掛結合在一起。隻是要註意，因為留的空格不多，所以要盡量精煉，最好先打個草稿。這些句子會成為你的“救命稻草”。
雖然看起來修補的痕跡有些濃。但是至少比因為詳略沒有處理好任其離題要好得多。
三、巧借體例，補足字數
一般來說，一篇作文從構思到成文大致需要一個小時，如果隻剩下半個小時怎麽辦呢?作文的字數在六百左右，要在半小時內達到規定的字數，不想些辦法是不行的，我們不妨在體例方面做些文章。
1 借助另類文體
像劇本、辯論、部落格、電視訪談等文體因為起行比較多，空格多，採用起來自然容易達到規定的字數。XX年廣東省滿分作文《普希金街23號論壇》就是用網路論壇的形式來寫的，在主持人和網友的對話中間作者就巧妙地穿插描寫現場情景的句子，用括弧獨立成段，“(主持人話音未落，訪問此網站的人數不斷飆升……)(笑聲不斷)(歡呼雀躍!)(全世界鼓掌)”之類的插說語達十處之多，十處就是十行，即豐潤了文章，又合理地佔用了很多空格。
2 運用拉長術
改變文字的排列方式，可讓文章“長”起來。有篇《永恆的曇花》，寫的是王昭君。開頭是這樣寫的：
夜涼如水，殘月似鉤。
燭焰在清風中曼舞，素雅的屋子裏此時寂靜得有些殘忍。
我撫摩著她的一襲秀發，木梳在青絲中穿梭。從這一刻起，她就是匈奴的新娘了。
上面這段文字，完全可以作為一段，但是作者把它分成三段，不但文章加“長”了，而且顯得曼妙和靈動。
另外，如果字數實在不夠，還可以用對話描寫的方式分行排列。
3 巧用題記、小標題、後記
這在一定程度上也可以彌補字數不足的問題。對于作文沒有把握的同學不妨預留一手，在開頭等必要的地方留點空間，以防萬一離題了好有空間進行挽救。
四、瞞天過海，巧妙收筆
有時候文筆非常流暢，隻是寫著寫著，發現已經沒有足夠的空格供自己完成原先的構思，這種情況下，就要想辦法來彌補一下，瞞天過海，盡量讓閱卷老師看不出破綻。
1 妙用省略號
XX年寧波卷題目是“留在心底的風景”，有考生迅速建起架構：從四季中各截取一個畫面來表現至美的風景，結果寫到秋天的時候發現已經有七百多字了。可隻有八百字的格子，剩下還要結尾，顯然沒有辦法再寫冬天了，即使寫，也與上面每個季節有兩百多字的篇幅不成比例了。這個考生很聰明，在秋天之後，他用了一個省略號，然後寫了這樣一段精美的文字：“一年四季，美輪美奐，動人的風景又何止隻在春夏秋?等到大雪紛飛的時候，在茫茫天地間也一定會領略到更美的風景，閉上眼睛，小心掇拾好每一片記憶，相信永遠地留在我們的心中。”一個省略號加一段精美的話語就將窘境巧妙地掩飾過去了。
2 角色突現
敘事性的文章發現沒有足夠的空間來把故事寫完整的時候，可以巧妙地安排一個角色突然出現，故意打斷你的敘述，然後幫你說話，並且巧妙地點題。
XX年吉林卷題目是“永遠的歌聲”，有位考生寫自己伴著憂傷的音樂，在房間一點點地回憶著突然逝去的聲樂老師，正回憶到老師陪著自己參加比賽的時候，發現隻有不到一百五十個空格了，于是他巧妙地讓媽媽“出現”了：
不知什麽時候，媽媽已經站到我的身邊，她輕輕擦去我滿臉的淚痕，“孩子，別回憶了，老師把美麗的歌聲教給了你，也許她已經很累，上帝有些擔心，所以就叫她回去休息了，她已經幻化成一首美麗的歌，唱給她所有的學生。”我點點頭，將音量放大， 《永遠的歌》悠揚響起。
這個突然出現的角色巧妙地掩飾了文章無法寫完整的尷尬，又說出了扣住題旨的話，真是一舉兩得，天衣無縫。