洪合民
巧妙地運用詩詞名句，能使文章內涵豐富，意境優美，文採飛揚，大氣磅礡，富有感染力。縱觀幾年來聯考滿分作文及已在報刊公開發表的學生作品，這類富于文化氣息的文章有相當的數量，受到了廣泛的認同和贊譽。可以說，用好詩詞名句，確實可使文章錦上添花，那麽怎樣使古典詩詞名句“入文”呢?
一、用詩詞名句做文章標題。
標題是文章的眼睛，“題好一半文”。聯考中，借用古典詩詞為文章標題新穎別致，富有內涵，能展現個人的文化底蘊，迅速攫住閱卷教師的目光，為自己的作文贏得良好的第一印象。
XX年聯考作文滿卷宗中，有一福建考生的標題為老杜的詩句“月是故鄉明”，該標題不僅扣住了“感情親疏和對事物的認知之間的關系”這一話題，同時“因為愛，所以偏執”的主題又回扣了標題，文韻俱佳，耐人尋味。另如XX年全國卷中的《感時花濺淚》《隻緣身在此山中》《不畏浮雲遮望眼》《海棠依舊，綠肥紅瘦》等，均為考場佳作。
二、用詩詞名句做文章的小標題。
文中使用小標題，既有提綱挈領、條分縷析之效，又可充分展示個人的文字功底。另外從閱卷老師的角度講，可以迅速把握文章，節省時間與精力，作文的“含金量”也會得到相應的提升。
浙江台州中學陳雅同學的文章《陽光總在風雨後》(載《語文世界》高中版XX年12期)，使用了以下幾個小標題：①千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風;②千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒;③不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。三個小標題分別借用了鄭板橋《題竹石》、于謙《石灰吟》、高明《琵琶記》中的詩句。這幾個小標題使得文章眉目清晰，結構新穎，文脈貫通，真正達到了“驅萬塗于同歸，貞百慮于一致”的目的，獨運匠心的構思和詩句的使用，彰顯出作者非凡的才思。
三、直接引用詩詞。
直接引用詩詞是語言富于文採和個性的集中體現，是聯考作文取勝的一大法寶。XX年聯考福建卷有一佳作《蘇軾的赤壁》，文中有這樣一段文字：
是啊!這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠也不會吟唱那軟綿綿的詩情與愁苦。
“隻恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”，隻屬于李清照那樣的封建女子;
“楊柳岸曉風殘月”、“竟無語凝噎”隻適合柳三變的多愁善感;
“恰似一江春水向東流”的憂慮隻為李後主吟唱;
蘇東坡是關東大漢，他隻吟唱“大江東去”的豪邁，他隻唱“千古風流人物”的激昂。
這段文字旁征博引，古詩詞的使用似信手拈來，自然流暢，筆墨揮動之間，流淌著墨韻書香，文質兼美，大氣磅礴，實為考場佳作。
四、化用詩詞。
化用詩詞更能體現作者豐厚的文化積累和嫻熟的文字技巧，巧妙地化用詩詞，詩詞與文章的意蘊相互契合。渾然天成，不著痕跡，言有盡而韻無窮。
台灣著名詩人餘光中的散文《聽聽那冷雨》(現已編選入魯人版高中語文教材)，是一篇感性十足而又充盈著靈性與智性的散文精品。作者用詩化的語言豐富了奇妙的想象創造了一種醉人的意境美。文中多處巧妙地化用了古典詩詞，大大拓展了思維空間。
“杏花春雨江南，那是他的少年時代了。再過半個月就是清明。安東尼奧尼的鏡頭搖過去，搖過去又擺過來。殘山剩水猶如是，紜紜黔首、紛紛黎民從北到南猶如是。那裏面是中國嗎?那裏面當然還是中國，永遠是中國。隻是杏花春雨已不再，牧童用遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵都已不再。”
這段文字多處化用了古典詩文。“杏花春雨”化用了宋代詩志南和尚的《絕句》中“沾衣欲濕杏花雨，吹而不寒楊柳風”一句;“牧童遙指”化用了唐代詩人杜牧《清明》中“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”一句;“劍門細雨”化用了宋代詩人陸遊的《劍門道中遇微雨》中“此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門”一句;“渭城輕塵”化用了唐代詩人王維《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”一句文章不僅糅合了四位詩人四首詩的意境，將原汁原味的唐宋詩歌組結在一起，而且絲毫不給人以斧鑿之感，可以說是渾然天成。作者巧妙地利用這種方法，將讀者引入一個具有濃鬱的古典文化的韻味的情境之中，意蘊深遠綿長，很值得讀者反復吟詠品味。
聯考作文中也有這樣的佳作。以“水的靈動，山的沉穩”為話題的XX年聯考江蘇卷，一名考生便機智地化用了徐志摩《再別康橋》一詩的部分詩句，文章詩意濃濃，形象含蓄，感情自然流露，成為該文得到滿分的一個重碼`。請欣賞下面一段文字：
“志摩走了……”
“沒有揮袖，也沒有帶走雲彩，有的也許隻是飛機著火時如鳳凰的濕涅槃。
“他永遠地，悄悄地走了，但他留下了很多很多。他的愛，他的憎。他對世界的描摹，他那如水一般靈動的人生。”
“腹有詩書氣自華”，隻要平時博觀約取，定能厚積薄發，筆下生花。