讓學生在寫作中學會欣賞自己

寫作過程往往是學生心理和情感的體驗過程。沒有對自我心理情感的主動積累和積極審視，就不能寫好作文。培養學生欣賞自我、熱愛生活的積極人生態度，是其中很重要的一個方面。

在高一年級開學後的第一個作文單元中，我讓學生用口頭和書面兩種形式進行自我介紹交流，以實現師生之間同學之間的相互了解溝通，鍛煉語言表達能力，並且奠定“為生活而寫”“為人生而寫”的高中作文教學基礎。“我叫童艷，父母給我起這個名字就是希望我像夏天一樣充滿生機活力。”“我的座右銘是‘天行健，君子以自強不息。’”“我善于改變自己，以前我太沖動，太浮躁，現在已多了幾分沉穩。現在我漸漸明白，生活中隻有更加接近完美，而沒有真正的完美。”“我最喜歡的歌曲是《中華人民共和國國歌》。每次奏響國歌，我總是充滿了滿腔熱血，好像要被那聲音所震憾和掀起。”美好的回憶，未來的憧憬，特別是鮮明的個性，善良美麗的品格，使人如坐春風般的欣然怡然，留連忘返。作文講評中，我將每一個同學作文中閃光的內容都作了介紹。這既是同學和師生之間的交流溝通，也是一種很好的自我感受自我教育活動。因為內容本身很亮麗精彩，且富有啓迪意義，再加上我常常就某一問題進行三言兩語的點評，發表自己的看法，鼓勵同學的優點，指出改正的方面，同學們都沉浸在自我欣賞的喜悅之中。

再有，長期以來，在語文和作文教學中，師生都習慣于用“社會衣服”和公共套子去閱讀去寫作。禁絕個性語言和多元解讀的結果是學生們不敢關註自己的生活和生命質量，不敢大膽張揚個性揮灑青春。因此，在生活化創造性作文教育中，註重感受生活和熱愛生命的情感培養便應把關註生命質量這一命題放在突出位置上。在高一年級，我安排了一個教學單元寫班級情況調查報告。題目如：(1)在你成長的歷程中，對你影響最大的老師、長輩、朋友是哪一位?哪一方面(2)在課外讀物中，你最喜歡哪一類或哪幾類?(3)你崇拜的偶像是誰或哪一類人物?為什麽?(4)你最信任的是誰?有無與之無話不談者，是誰?(5)你認為社會上所缺乏的東西中，最缺乏的是什麽?(6)期終考試進場前，你的親友前來告知，你的母親生病住院了。請問，你該怎麽辦?(7)在晚自習回家的路上，你發現路上有一個迷路的學生在哭個不停。請問，此時你該怎麽辦?

調查結果和學生的作文內容使我深深體會到，創新意識的培養，首先是生活感受能力和生命情感的培養。比如，根據調查，在課外閱讀方面，武打小說和言情小說不再熱門，校園文學已成主導地位，科普小說有很看好的市場。喜愛者分別佔75%和48%，而喜歡武打小說的隻有21人，言情小說的是4人。這種變化應該是良性和可喜的。學生們認為，校園文學貼近我們的生活，講的是我們的事，是我們生活的藝術再現。這不僅僅是一種求知的選擇和閱讀的走向，更說明年輕一代對自我、對校園生活、對青春時光、對生存和生命質量的關註。再如關于偶像崇拜的調查，有61%的同學選的是體育明星，而且都表現出深受現代體育精神影響的青春和生命的進取活力。

為生活而寫，作文便成了人際交往和生命感受的過程。這種交流和寫作，是為生活而寫，能夠滿足人自身發展的需要。同時，教學實踐使我們深切地感受到，每個人都有自我欣賞和自我完善的本能，這是學生身上可貴的亮點，教育工作的任務就是開發和張揚這些美麗的亮點。猶如礦藏，沒有發現和開採是永遠不會變成財富的。