從XX年中考作文看初三作文教學中的審題、構思指導
秦淮外國語學校 沈虹
各位老師：下午好!
今天我跟大家交流的題目是《從XX年中考作文看初三作文教學中的審題、構思指導》。
XX年中考作文題為《今天真好》，這個題目擬得真好，寫作空間很大。可以敘事，可以寫景，可以議論，隻要關涉今天，能讓人由衷感嘆：今天真好!寫作就算成功了。
但是，這麽好寫的題目，考場佳作卻不像閱卷老師所期待得那麽多，考生作文中出現了各種各樣的問題。列表例舉如下：
內容 問題診斷 積分
1、因為今天吃上了肯德基，所以今天真好。 思想幼稚，未能將題目真正的內涵寫出來。 三類上 32-33分
2、因為即將擺脫家長的督促，可以自由自在光明正大地玩電腦遊戲了，所以今天真好。 立意不高，未能將題目真正的內涵寫出來。 三類下 28-29分
3、主體部分回憶了暑假幫伙伴避開石頭救了伙伴以及用石頭打動物園跑出來的老虎救了眾人的兩件事，最後一段抒寫要用救人的精神迎接中考回報國家的思想感情。 兩則故事是生編硬造出來的，漏洞百出，且與“今天真好”無涉。雖然段落間都出現了“今天真好”的語句，但並未將題目真正的內涵寫出來，實則中心不明。 四類下 18-20分
4、文章概括敘述了我得到老師、同學熱心幫助以及家人悉心關懷的事情，結尾感嘆“人間真情真好!” 事情並沒有圍繞“今天真好”表述，而變成了“真情真好”，屬于文不對題。
四類下 18-20分
5、文章用了三分之二的筆墨敘說過去阿公、爸爸學習條件是怎樣的不好，隻在文章結尾簡單概括了我現在學習條件的優越。然後就大聲慨嘆：今天我們的學習條件真好，我們應該珍惜它。 文章把重點放在了寫過去生活的艱苦上， “今天真好”不夠突出。
三類上 33-34 分
6、流水賬般地記敘了某日登山的經歷，結尾點出“今天真好”。 鋪敘拖沓，表現“今天真好”的理由不足
三類上 33-34分
7、文章具體細膩地描寫了從下雨到雨停的天氣變化以及自己內心情感的變化，結尾點出：“下雨的今天真好。” 文章雖然語言生動優美，但凸現“今天真好”不足。 二類中 37分
從上表“問題診斷”一欄中可以看出，這組文章寫作失敗的首要原因是：考生未審題或審題不透徹。前三篇文章的作者思維水準較低，語言表達能力也很差，積分自然不會高;第4、5、6三篇文章的作者，語言表達屬于中等水準，能完整地記敘一件事，但由于偏題或扣題不緊，所積分數竟與前三篇相差無幾，就讓人覺得可惜了;第7篇文章的作者則是一個語言表達極富感染力的學生，隻是因為審題不夠透徹，凸現“今天真好”不足，本可以寫出一類作的學生，結果隻取得了二類中( 37分)的成績，這更加讓人扼腕嘆息了。所以——
第一個方面，講講作文審題的指導。
在平時作文教學中，我們應如何幫助學生形成較強的審題能力呢?
一、傳授學生審題方法。方法不要太復雜，因為大道易簡，所以，
我傳授給學生的審題方法就一句話：逐詞推敲，突出關鍵字。
推敲詞義的方法是：從詞的字面義入手，解出詞的本義，若有引申義、比喻義的，再由本義入手，將其一一解析出來。
下面便以《今天真好》為例來說明。
首先推敲“今天”。 今天，本義是當下所在的這一天。如果是作者當下所在的這一天，那麽，今天，就是6月15日中考這一天。可如果是文中主人公正在經歷著的當天，那麽，今天，就是生活中的任意一天，這樣，寫作的思路就開闊了。
由本義往深處想一想，今天，也可以是我們當下所處的時代嘛，文章在立意上，可能會因此而變得深刻起來。這就是分析詞語引申義所帶來的好處。
接著推敲“真好”， 真好，是由衷地感嘆與贊美。“真”，是“真正”、“確實”的意思，強調情況屬實。這個詞要求，讀了文章之後，讀者能與作者一樣，情不自禁地發出“今天真好!”的感嘆，在情感上能發生強烈的共鳴。文章如果沒有達到這樣的效果，就屬于扣題不緊，但學生往往就是在這一點上把握得不夠到位。因此，“真”這個副詞，就是審這個題目時應該突破的關鍵字。
二、分類練習作文審題
在傳授學生審題方法之後，還要帶領學生運用方法，分類練習作文審題。
首先，給命題作文分類。
下面是我從近三年的全國中考作文題以及近幾年南京市中考作文題中篩選出來的三個類別：
(一)有比喻義的中考作文題列舉：
1、深深的腳印 命題作文 (XX年湖北黃岡中考作文)
2、路上 命題作文 (XX年四川內江中考作文)
3、總有一把鑰匙屬于自己 命題作文 (XX年南京中考作文)
4、又見枝頭吐新芽 命題作文 (XX年廣州市中考作文)
5、一道風景線 命題作文 (XX年南通市中考作文)
6、心靈的腳步 命題作文 (09江蘇鹽城中考作文)
7、文學是盞燈 命題作文 (09江蘇無錫中考作文)
8、送你一輪明月 命題作文 (XX年湖北宜昌中考作文)
(二)以動詞為核心詞的作文題列舉
1、相處 命題作文 (XX年台州市中考作文)
2、認識 命題作文 (XX年吉林省中考作文)
3、分享 命題作文 (09福建福州中考作文)
4、傳遞 命題作文 (09江蘇常州中考作文)
5、呵護 命題作文 (09江蘇揚州中考作文)
6、悟 命題作文 (09廣東清遠中考作文)
7、讓自己跑起來 命題作文 (09江蘇連雲港中考作文)
8、戰勝自己 命題作文 (09廣東梅州中考作文)
(三)題目中含有副詞的作文題列舉：
1、 其實很簡單 命題作文 (XX年南京市中考作文)
2、 總有一把鑰匙屬于自己 命題作文 (XX年南京市中考作文)
3、 今天真好 命題作文 (XX年南京市中考作文)
近幾年中考作文命題趨向于出命題作文。因此，平時的作文教學要重點研究命題作文的出題規律，並能根據出題規律將命題作文分出如上等不同的類別。每次作文指導課，向學生出示一種類別的作文題，教師帶領學生去發現這類作文題的共同點，探尋這類作文題的審題技巧，運用審題方法，準確到位的審題。然後，讓學生在這組題目中任選一題當堂寫作。這樣，學生對于各種類別的作文題都有見識有研究有實踐，在老師評講之後，再有針對性的修改，學生對于命題作文的審題就可以過關了。當然，每種類別的作文，並不是練習一次就能通過，有時需要跟進訓練一到兩次，跟進訓練的題目，老師可以帶著學生一起來出。當學生自己也能出題時，就可以高屋建瓴地審題。比如，在寫作以上三種類別的作文題時，我們自己又分別出了以下的三組題目：
(一)有比喻義的作文題
1、翅膀 2、肩膀 3、臉 4春風
5、陽光 6、明月當空
(二)以動詞為核心詞的作文題
1、傾聽 2、品嘗 3、奔跑 4、交流
5、扶持 6、攀登 7、跋涉 8、彷徨
(三)含有副詞的作文題
1、我也愛你們
2、終于等來了這一天
3、天還是那麽藍
4、漸行漸遠
5、沒有如果
6、何必較真
其次，能識別半命題作文的不同類別。
(1)填寫前一半題
1、______在細微處 (XX年棗庄中考作文)
2、______並沒有結束 (09北京中考中考作文)
(2)填寫後一半題
1、有時，我也想 —— (08江西中考作文)
2、第二次—— (XX年浙江嘉興卷中考作文)
(3)填寫題目中間空缺的詞
1、難忘那張 —— 臉 (09浙江湖州中考作文)
2、《從___中學習____》 (XX年臨沂市中考作文)
半命題作文在審題時，要認真推敲所給出的半個題目，推敲這半個題目中的每一個詞並落實其中的關鍵字。然後，在所限製的條件下填出另一半題目，最重要的是，題目要通順，沒有語病，符合事理。
我們以《______在細微處》為例來審題、填題。
首先推敲已給出的半個題目：在細微處。細微處，指細小微小到容易被人們忽視的地方。但正是這些細微的地方往往能夠折射出人或物的某些品質，即所謂的“滴水見陽光”。據此分析，前面橫線上所填的內容最好與文章所要表現的主題有關，所填的詞性最好是名詞或是轉化為名詞的動詞、形容詞。
如此，可以擬出以下的題目：
1、 美在細微處
2、 愛在細微處
3、 真情在細微處
4、 體貼在細微處
5、 關懷在細微處
6、 慈悲在細微處
……
最後，說說材料類作文的審題。因為材料類作文不太受中考作文出題者青睞，所以，這裏隻略提一下。材料類作文審題的關鍵在于讀懂材料，要準確地把握材料的主旨。雖說材料作文可以多角度立意，但最好還是要求學生將寫作落實到材料的主旨上，這樣才能確保作文不偏題。如何把握材料的主旨呢?可以先識別所給材料的文體，再根據不同文體的閱讀規律來把握材料的主旨。
抓住材料的中心後，用一句話將其表達出來，這表達中心的一句話，就相當于命題作文的題目，于是，材料作文的審題，就可以轉化為命題作文的審題了。
至于材料+命題、材料+話題、材料+半命題作文的審題，可以先拋開材料，先用審命題作文的方法審後面的核心題，再審材料，將材料所含有的所有限製條件都審出來，最後將兩個步驟審出來的作文要求合並在一起，在這個總要求下去寫作，就不會偏題了。
第二個方面，說說作文構思的指導。
學生的審題關通過之後，教師要幫助學生開啟寫作思路。前面列表呈現出來的問題作文，不僅存在著審題問題，而且也折射出考生思路的狹窄，他們在簡單粗糙的讀題之後，不會讓思維的列車正確有序地運行，腦海中跳出來的第一個素材，就成了寫作的對象。因此，中考作文撞車現象每年都很嚴重。XX年的題目是《尋》，于是，超過一半的學生寫汶川地震;XX年的題目是《今天真好》，又有近一半的考生贊美6月15日中考這天真好。
那麽，如何幫助學生開啟寫作思路呢?
一，從文體的角度開啟思路。
還以《今天真好》為例，作者感嘆、贊美今天真好的原因可能是多種多樣的。可能是因為今天的某個人或某些人，讓我感受到了人間的真情、生活的美好或看到了人性的美麗。可能是因為今天看到的某個景某個物所呈現出來的姿態，讓我突然獲得一種感悟，生命境界得到了提升。也可能是作者要向讀者表達“今天真好”這一觀點，在文中旁征博引，議論生風。這樣，學生對應地可以寫出敘事散文、小說、抒情散文和議論文。前三者屬于文學作品，又可以根據所塑造的文學形象進一步開啟思路。如果寫人，可以從人的職業、年齡、性格、經歷等方面列舉出一群人，然後從中選出一個自己所熟悉的能塑造成功的來寫;如果寫物，可以列舉出一組動物、一組靜物，然後從中選出一個自己所熟悉的能塑造成功的來寫;如果寫景，可以展現出一批自然風物，從中選出自己最欣賞的一個來寫。這樣，寫作的思路就變得開闊起來。
二、用提問開啟思路。
平時寫作文，要讓學生養成對著題目提問的好習慣。比如，拿到《今天真好》這個作文題，可以問：是誰在哪一天因為什麽而感到今天真好?下面我們用幾篇中考優秀作文的構思來回答上面的提問。
1、我們中國人在XX年12月26日中國海軍護航編隊從三亞灣啓
程，遠赴亞丁灣、索馬利亞海域，承擔護航任務的這一天而感到今天真好，因為這件事是開我國門、揚我國威、盡我國責的盛舉，讓我們無比自豪與驕傲。
2、我于今天經過工地時，看到一對農民工夫妻，男人正捏著一個寶特瓶細心地將瓶中的水倒在女人的手上給女人洗手。我因為他們能在艱苦的生活環境中相濡以沫地彼此溫情呵護，能從生活的角落裏尋覓出快樂滿足的理由而感到：今天真好。
3、我于今天在公車上用肩頭給鄰座睡著的歐巴桑當枕頭，因承擔責任與付出愛心而產生了幸福感與自豪感，所以感到今天真好。
4、地球媽媽于4月22日世界地球日這一天，因為人類將空調開高一攝氏度，用腳踏車代替私家車，將平時滴著水的水龍頭擰緊等等而感到前所未有的舒適。所以感到今天真好。
5、我于今天回到我夢裏的故鄉——江南小鎮，看到了衣袂飛揚的青樹翠蔓，呼吸到了香氣撲鼻的空氣，觀賞到了世界上最美麗的畫卷，獲得了和小鎮一樣單純輕快心情而感到今天真好。
其實，思路開啟之後，學生會得到更多新穎的構思，比如：
1、 一個師範畢業生走上講台的這一天，感到今天真好。
2、 一個子女都在國外工作的空巢老人，在臨死前終于盼來了與親人的團聚，所以感到今天真好。
3、 以肺的口吻講述在世界無煙日這一天感到前所未有的舒適和愉快，所以他感到今天真好。
4、 以流浪在海外的文物——三件“銅獸首”的口吻，講述他們在回歸祖國的這一日的見聞與感受，讓他們由衷地感到祖國的今天真好。
5、 以一片在祖國領空遊覽的雲的視角來看祖國的新氣象新面貌，從而感嘆祖國的今天真好。
……
在分別講了作文教學中審題與構思的指導之後，我想以《翅膀》為例，展示比喻類作文題從審題到構思的思維過程，使上面所講的審題與構思的方法更具有操作性。
比喻類作文題審題時，要緊緊抓住題目中的喻體詞來推敲，將喻體的特點充分開掘出來。
審題示例：翅膀，本義是昆蟲、鳥類的飛行器官，所以其特點就是能飛行，即昆蟲、鳥類依靠翅膀從空中的一個點快速地到達另一個點。那麽，反過來，凡是符合從空中的一個點快速到達另一個點的人、事、物，我們都可以比喻他們長出了一對翅膀。
構思示例：
1、 運用本義構思舉例。
一隻鷹，被獵人捕獲，翅膀受了輕微的傷。獵人欲馴養其成為獵鷹，于是，為其療傷，精心護理調治。當獵人認為這隻鷹已完全被馴服時，便將其放飛，並自信地伸出手掌等待鷹的回落。
于是，鷹沖向了雲霄，又在空中盤旋再盤旋，最終正如獵人等待的結果那樣，鷹飛向了獵人的手掌。但，就在要落下的一瞬間，鷹忽然驚醒，翅膀擦過獵人的手指，像箭一樣地射向了遠方的天空。
結尾點題：獵人望向天空，他不明白，他精心調治的那雙翅膀怎麽會背叛自己，向自己期望的相反方向飛翔?
這雖是從翅膀的本義來構思的作文，但是，具有這一對堅強翅膀的鷹，已被作者賦予了象征義——象征了那些不甘被生活所異化的自由的不屈的靈魂。因此有比喻義的作文題，即使可以從本義入手來構思，也還是要開掘出形象的象征義，這樣，文章才不會流于膚淺。
2、 運用比喻義構思舉例。
文章將鏡頭對準了在天橋上賣玉蘭花的老阿麼，她的花籃中的玉
蘭花都長了翅膀，一隻隻地飛出去。
一隻花兒飛去，落在了小姑娘的書包上。它扇動翅膀，將清香扇進小女孩的書本中，要小女孩這一天都伴著清香學習，讓學習成為小女孩的享受。
兩隻花兒起飛，停在了一對情侶剛買的情侶衫的衣扣上。它們像一對痴情的蝴蝶，不離不棄，扇動翅膀，將柔情密意傳遞。
還有更多更多的花兒，乘著朝霞，飛向這個城市的不同方向，去芳香每一個角落，讓這個城市變得詩情畫意。
最後，籃子中還剩一朵花，老阿麼不賣了，讓花兒飛上自己的發髻，讓花香沁透自己的心脾。于是，她的臉上又盛開了一朵花，一朵菊花，這朵花也是有翅膀的吧，它又會飛到哪些地方去呢?
這篇文章就是從比喻義來構思全文的，奇思妙想，讓人驚嘆不已。但，隻要追溯一下思路的源頭，不難發現，思路還是開始于翅膀能飛翔這一本有之特點。所以，立足于審題，讓構思有路可尋，就可以寫出別開生面的妙文來。
學生一旦學會了審題，開啟了寫作思路，考場作文就已經成功了一半，當然，成功的另一半還要依賴于立意及語言表達。但，這不屬于我今天發言的範圍，恕不贅言。
今天我的發言就到這裏。希望能給您帶來啓發。不妥之處，敬請您批評指正。