俗話說“巧婦難為無米之炊”，用到學生作文上，便是沒有材料難以寫出作文。巧婦如何儲米又如何做出色香味俱佳的飯菜呢?學生如何積累材料又如何寫出文質兼美的佳作呢?這就是我要說的“巧婦要善為有米之炊”。
一、美的材料在身邊
生活中並不缺少美，而是缺少發現。學生隻要做生活的有心人，鮮活生動的材料便會相約而至。
1.課本中的材料。
以天下為己任的孟子與毛澤東，以國家利益為先的藺相如與岳飛，忠肝義膽、鐵骨錚錚的史可法與文天祥，忍辱負重、名垂青史的屈原與司馬遷等，都是寫作材料的“米倉”。
2.廣告詞中的材料。
例如，“讓世界自由連通”(中國聯通)、“真誠到永遠”(海爾電器)、“沒有最好，隻有更好”(澳柯瑪電冰櫃)、“一切皆有可能”(李寧運動服)、“車到山前必有路，有路必有豐田車”(豐田轎車)等廣告語經典而又有內涵，用到作文中可以增色添輝。
3.流行歌曲中的材料。
例如，“不管怎樣也改變不了我的中國心”“五星紅旗，你是我的驕傲，你的名字比我生命更重要”“該出手時就出手，風風火火闖九州”“平平淡淡才是真”“我知道我有一雙隱形的翅膀”等，主題鮮明，膾炙人口，很適合寫進作文。
4.身邊瑣事中的材料。
學生隻要留心，身邊就會有很多有趣或有意義的事情：街談巷議、書摘漫議、影視熱評、同學辯論，都應該隨手記下，以備後用。
二、巧的思路在眼前
“思路清，條理明”是寫好文章的關鍵。這就如同做一件時裝，顏色、款式、剪裁都要體現出設計的巧妙。
1.巧妙點染，凸顯文章的亮點。
(1)巧妙分析。對材料的分析顯示作者的認知深度，所以圍繞中心進行分析一定要切中要害。更為重要的是，同一材料可從不同角度進行分析，從而論證不同的觀點。例如，同是廉頗藺相如的材料，可以談愛國，可以談藺相如勇敢，可以談廉頗勇于改正錯誤，還可以談將相和實現了個人和國家的雙贏。
(2)巧妙描寫。傳神的描寫與細致的刻畫是表現人物形象的重要手段。例如，孔乙己買酒時“排”出幾文大錢，一個“排”的動作便把一個社會地位低卻死愛面子的窮書生形象活靈活現地表現出來。
(3)巧妙抒情。抒情必須以敘事或寫景為基礎，有感而發，借景抒情，否則便是無病呻吟，矯情造作。恰到好處的抒情，是敘事或寫景的升華，能使讀者深入寫作情境，心為情動，情為文牽。
2.巧妙剪裁，凸顯文章的重點。
一切剪裁都要以文章中心為要旨，既要大膽，又要全面。因此，要區分什麽是重點——詳寫，什麽是非重點——略寫，什麽與中心無關——不寫。例如，《殽之戰》的中心是探討戰爭成敗的原因，所以戰爭的過程就寫得很略。
3.巧妙縫合，凸顯文章的匠心。
開頭與結尾的首尾呼應、段與段之間的過渡、句與句之間的起承轉合、文與題的照應等，都要通盤考慮，全文才會一氣呵成，渾然一體。
三、高的立意在心中
立意如同巧婦所做飯菜的營養。文章立意的高低是評價其優劣的關鍵所在。
1.崇高的責任感。
孟子的“天下之大，舍我其誰”滲透的是一種豪邁，毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮”滲透的是一種雄壯，魯迅的“立志醫治國人靈魂”滲透的是一種大氣……這些都體現出一種共性，正如馬克思所說的“選擇為人類謀福利的事業是一生的幸福”。
2.廣博的道德感。
有人研究過，獲諾貝爾文學獎的作家有一個重要的共性是“胸懷廣闊，引導社會道德”。當社會大眾沉溺在商業化、低俗化中時，有良知的作者不應迎合而應引導——引導大眾在墮落中自拔，在低俗中走向高尚。這正是學生在作文訓練中需要形成的最厚實的思想積淀。
總之，“巧婦要善為有米之炊”中，“善”字是作文訓練的全部。