議論文如何設立分論點
一、技巧講解
一篇議論文大致可分為引論、本論和結論三部分，本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。本論部分的結構安排要有新意、有深意、有個性、有層次，一種常用的、基本的方法是分解中心論點，然後用幾個分論點(實際已作了中心論點的論據)依次對中心論點進行論證或闡述。
下面，結合實例談談論點分解的方法：
1.橫向分解法
橫向分解，就是從不同的角度橫向展開分解論點。我們通常將議論文分為“提出問題(是什麽)”，“分析問題(為什麽)”和“解決問題(怎麽樣)”三部分，但是我們不一定要在同一篇文章中將這三問題全部闡釋清楚，可以選擇自己得心應手的部分，從不同的角度展開論述。
(1) 橫向分解“是什麽”。
① 從中心論點的內涵入手進行分解。即從中心論點的本質屬性的角度對其
進行分解。
如，XX年聯考湖南一考生寫“意氣”這個命題，就是著眼于“意氣”內涵的發掘，對其進行分解的：充滿意氣的人是堅韌不屈的;充滿意氣的人是勇敢不懼的;充滿意氣的人是自信樂觀的。雖然作者以“充滿意氣的人”為引子展開，但三個層次的實質都集中在“意氣”的內涵上，即堅韌不屈、勇敢不懼、自信樂觀。XX年聯考安徽考生寫的《閱讀是一種孤獨》，也是從“閱讀”內涵的角度分解論述的：閱讀是一種環境上的孤獨，閱讀是一種心理上的孤獨，閱讀是一種精神上的孤獨。
② 從中心論點的外延入手進行分解。即從中心論點所涉及的範圍的角度其
進行分解。如，XX年聯考江西一考生寫“語文，心中的一泓清泉”這個命題，就是著眼于“語文”的外延拓展，對其進行分解的：在那一泓清泉裏，我看到了歷史的滄桑;在那一泓清泉裏，我觀賞了優美的生活圖景;在那一泓清泉裏，我感受了大自然的神奇;在那一泓清泉裏，我領悟了寬容的博大。考生著眼于“語文”的外延，從歷史到現實、從自然到人文，從不同的側面，向人們展示“語文”的豐富博大。
(2)橫向分解“為什麽”。
這是一種因果分解，主要分析提出中心論點的意義和原因。如，XX年聯考吉林省一考生寫的《幫助——盛開的花朵》一文，在提出“幫助，是盛開的花朵，自有她的芬芳和碩果”之後，這樣安排分論點：幫助是盛開的花，她點燃生命的希望;幫助是盛開的花朵，她開出了青春的芬芳;幫助是盛開的花朵，她結出了事業的輝煌。實際上，作者也正是從三個方面闡述了“幫助”的意義。
(3)橫向分解“怎麽辦”。
就是從解決問題辦法的角度分解論點。如，XX年聯考廣東考生寫的《愛，用心來傳遞》，在確立了“愛，需要我們用心來傳遞”的中心論點之後，從三個方面分解論點：請露出笑容，把心澄凈清澈，用真誠傳遞愛的心志;請道一聲禮讓，把心放寬飛翔，用寬容傳遞愛的感情;請伸出雙手，把心焙烘加熱，用幫助傳遞愛的信號。作者從“笑出真誠”“做出寬容”“伸出援手”三個方面，闡述傳遞愛心的途徑和方法。
2.縱向分解法
縱向分解，就是按照議論文由淺入深的順序，或者分析、解決問題的順序，逐步地完成對中心論點的論述。
(1)時間為序，縱深推移。
如，《在榮譽面前》一文這樣分解論點：榮譽隻表明過去;有了榮譽時不能
驕傲;應把榮譽當成新的進步的起點。作者將“榮譽”放在時間的鏈條上，著眼過去、現在、未來三個視角安排分論點，從而將議論引向了縱深。
(2)由表及裏，逐層剖析。
如，《掃盲表彰會》一文這樣安排分論點：四位“脫盲先進”卻有三位未脫
盲，其原因是當事者不重實效而又好大喜功;此舉可以糊弄不重調查、喜聽好言的上級領導。其後果是欺騙愚弄民眾，貽誤大業;鏟除官僚主義，讓形式主義在大眾面前曝光，使之無地可容是杜絕這類現象的方法。
(3)步步推進，解決問題。
這種分解方法，按照“是什麽”“為什麽”“怎麽樣”的步驟，步步跟進，
以解決問題為歸宿。
如，《生活是豐富多彩的》一文在提出“生活應該是豐富多彩的”之後，這
樣分解論點：
①生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。
②為什麽生活應該是豐富多彩的?
a.符合人的本性(人具有多方面的精神需要)。
b.有利于人的全面發展，有益于身心健康。
c.有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。
③怎樣使生活豐富多彩?
a.要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣。
b.社會要為人的全面發展創造條件。
3.修辭分解法
修辭分解法，就是借助比喻、對比、比擬等修辭手法，對中心論點進行分解。
(1) 比喻式分解。用比喻的手法化抽象為形象，論點不直接表明，而是借
助喻體，形象化地表達，使文章富有語言美、意蘊美。如，XX年聯考河南一考生寫的《教育是門藝術》在提出“藝術性的教育引導學生走向光明”這一中心論點之後，這樣分解論點：教育是導航標;教育是啓明星;教育是支船槳。從三個方面，闡述教育的藝術性，形象而富有啓發作用。
(2) 對比式分解。運用聯想、對比思維，用對比手法分解中心論點，往往
是兩個分論點，涵概正反兩個方面。如，XX年聯考廣東一考生，面對“銘記與忘記”這個話題，調動聯想、巧用對比寫的《米盧與孔明》一文這樣分解論點：(對米盧)我們銘記他的失敗，忘憶他的成功;(對孔明)我們銘記他的成功，忘記他的失敗。由此反思我們的社會，我們的文明。這種聯想、對比思維，顯示了作者思維的深度與廣度。
(3)比擬式分解。調動想像思維，採用擬人、擬物的修辭手法，對中心論點進行分解，追求說理形象化和趣味性。如XX年聯考河南考生寫的《在愛的牽動下飛翔》一文，在確立了中心論點之後，採用比擬式分解：(借“風箏”之一口向“引線”告白)愛我就不要把我牽得太緊;(借“蛹”之口向世人宣誓)不要用剪刀，剪開我周身的束縛，痛苦讓我自己來承擔。在饒有趣味的情節化段落中完成對論點的證明。
二、範文引路
讀書是快樂的
貴建明
養性莫若修身，至樂莫若讀書。
喧鬧和繁雜已經成為現代人生活的主旋律，人和人的碰撞，人和物的磨擦是人們無從逃避的必修課，社會的快節奏、生活的多樣化給人們帶來許多誘惑和驚喜的同時，也帶來了焦慮和煩惱——心靈，時常被揉搓得疲憊不堪。我們該到哪裏去找心靈的憩息地呢?
有人選擇輕歌曼舞的筵席，有人選擇五光十色的熒屏，有人選擇費心勞神的麻牌，但我要說一方有書的天地，是更適宜我們心靈憩息的樂園。
讀書之樂，得于目而富于心，愈久愈深。古人雲：書中日月長。書中有秦漢的冷月，唐宋的歌舞，明清的悲歌，將世事滄桑、人生百態盡展眼底。在有月或沒月的夜晚，去會見曹雪芹，去訪問羅貫中，去聆聽魯迅的教誨，瞬間完全進入了心靈被凈化的狀態。以書為伍，少了一分浮躁，多了一分沉靜;少了一分庸俗，多了一分儒雅;少了一分愚蠢，多了一分睿智。仿佛與對賢相對而坐，感到心靈充實豐盈，思想豁然開朗。
讀書之益，增知，獲趣，致雅。開啟一部史書，猶如展開一部歷史的長卷諦聽歷史的脈搏，咀嚼人生的甘苦;翻開一冊文學經典，如同走進一片風景勝地，詩情畫意呼之欲出。李白的孤傲，陳子昂的愁懷，魯迅的激昂，朱自清的深情，梁實秋的淡雅，一一呈現在面前，心境與文學互為水乳，不由自主地跟隨作者進入了如詩如畫的意境。古賢今哲所論述的廣泛空間，縱橫萬裏，上下千年，讀之陶冶性情，益人心智，發人深思。
讀書之喜，結良師益友。書是良師，讀舊書如見故人，看新書如遇新知。以書為師似與先賢對話，如同今哲低語，以明凈的心靈與智者娓娓道來，忘記了一切得失榮辱，有的隻是一分恬淡求知的心境，一顆祈求解讀人生的心靈，讓心緒得到安祥和寧靜。書又是益友，痛苦時，書給你安慰;消沉時，書使你振作;迷茫時，書給你方向。與書為伍，如有良師益友指路導航，目光可以穿越歷史的漫長隧道，透徹人生的真諦。
我們的心靈需要文化的浸潤滋養，讀書不僅需要時間，更需要心境。隻要有心讀書，便可忙裏偷閒。人人都知道開卷有益，但忙人與書無緣，俗人與書無分，若非有意有情，很難與書結為“百年之好”。沒有閱讀的人生是殘缺的人生，學會了讀書，就學會的了沉靜心靈，參悟人生，擁抱生活。
讓讀書成為生活的一部分，增知，修心，養性，致雅，我們何樂而不為呢?
[寫法指引]文章開頭引用戚繼光的名言佳句“養性莫若修身，至樂莫若讀書”，打出了一面鮮明的旗幟。主體部分從“為什麽”的角度，將中心論點分解成三個分論點：讀書之樂，得于目而富于心，愈久愈深;讀書之益，增知，獲趣，致雅;
讀書之益，增知，獲趣，致雅;讀書之喜，結良師益友。結尾照應開頭之意，以反問出之，收束幹脆利落。
作者在語言的準確性和形象感方面用足了功夫：寫讀書之樂，則有“書中有秦漢的冷月，唐宋的歌舞，明清的悲歌”;寫讀書之益，則有“陶冶性情，益人心智，發人深思”;寫讀書之獲，則有“沉靜心靈，參悟人生，擁抱生活”。豐富而暢達的比喻、排比，盡顯作者表達個性。
三、針對訓練
1.訓練目標
①正確分解分論點。②結構完整。③書面整潔。
2.題目設計
閱讀下面的的材料，然後按要求作文。
①君子和而不同，小人同而不和。 ——孔 子
②善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于幹戈。 ——管 仲
③天時不如地利，地利不如人和。 ——孟子
④親善產生幸福，文明帶來和諧。 ——雨果
⑤非但我們不能強製自然，還要順從自然。
——古希臘埃斯庫羅斯
⑥美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，造就了人的美;表現在物上，造就了物的美;融匯在環境中，造就了環境的美。——冰心
請以“和諧”為話題，寫一篇800字以上的文章，立意自定，標題自擬，除詩歌外文體不限。
3.思路指引
寫“和諧”這個話題，我們可以從以下三個方面開啟思路：
①從“和諧”涉及的範圍思考。可從個人、家庭、社會、國家、國際關系等方面寫作。對個人而言，可從生活、學習、工作、健康等方面去談;對一個家庭而言，可從父慈子孝、夫妻和睦等方面去談;對社會和國家而言，可從農民工待遇、社會保險、幹群關系、人與環境、人與自然等方面去談。
②從“和諧”產生的條件思考。比如信任與和諧，要想和諧首先需要信任，沒有人和人之間的信任，人和單位，人和政府之間的信任，和諧就不會產生。此外，寬容、友愛、善良等人格精神和健全的法律製度與構建和諧社會也有密不可分的聯系。
③從“和諧”的結果的來思考。“家和萬事興”，和諧可能使家庭萬事興
旺，美滿幸福;“美在和諧”，和諧可以創造出千姿百態的生活美和藝術美;和諧可以創造盛世，真正的太平盛世應該是和諧的社會。
[參考擬題]①灑一縷春陽②成長與環境 ③逆風而行④百煉方能成鋼⑤蓬
生麻中，不扶則直 ⑥童心可敬⑦早戀=自毀 ⑧唱響正義之歌 ⑨多一份信任，多一份和諧 ⑩和諧來自友善
4.例文點評
追尋和諧之美
玉 梅
天空的美，是穿一身藍;森林的美，是披一身綠;太陽的美，是熱情奔放;月亮的美，是皎潔柔和……和諧之美，更令人驚艷，令人回味，她宇宙間最偉大的美麗;她是宇宙間所有生靈永遠的追尋。
和諧之美給生命帶來激情，給生活帶來溫馨，期盼和諧的人們，讓我們一起
追尋和諧美的足跡——
和諧之美在寬容中。有寬容才會有和諧。寬容是人類情感的種子，她能在人類心靈和片靜土上讓根發芽，在愛的呵護下茁壯成長。寬容之心是偉大的，她澆熄怒火，化解仇恨;她感化邪惡，播種善良。她無私奉獻從不計較得失，她能化悲痛為力量，解千愁為雲煙;她可與快樂相伴，毫無掩飾，她可與幸福同行暢遊天地。她可讓人間充滿真情，讓人們享受陽光般的溫暖，雨露般滋潤。寬容是和諧的搖籃。
和諧之美在誠信中。誠信人性的底色，她是一切美德的心靈土壤，她默無聲息地孕育著和諧之美。誠信好比一枝玫瑰，在和諧之春的花園中她最美，美得妍艷欲滴，美得熱人心潮。百花叢中她最美，美的無瑕、美的高尚。有了誠信，和諧之美足以體現!願你擁有誠信之花，送給身邊的每一個人，讓人間多一縷和諧的馨香，多一曲和諧的旋律，多一首和諧詩篇。
和諧之美在友善中。友善之與和諧，如春花之與之陽光，如春草之與雨露，擁有友善之心，你的身邊才會綻放和諧的鮮花。攜一顆友善之心，面對鳥語花香的自然。對每一朵花友善，你會擁有一個花香四溢的春天;對每一隻鳥友善，你會擁有一個燕歌鶯啼的清晨。隻要你對每棵樹、每一滴水，每株草友善，你就會擁有一個天藍、草綠、水清、樹茂的世界;隻要你對每一個人友善，你就會朋友如柔雲，新親如細雨，讓你擁有快樂的天堂;隻要你對一切真心善待，世上的一切將會更加美麗和諧。
和諧之美在淡泊中。淡泊以明志，寧靜以致遠。淡泊就是“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，任天上雲卷雲舒”。有淡泊情懷之人，方能享受和諧之美，和諧之美絕不容忍名利所縛。蒼鷹搏擊長空，不是為了炫耀自己的羽翼，因此享有自由翱翔的藍天;風帆乘風破浪，不是為了誇耀自己的檣桅，因此享有浩潮壯闊的大海。其實，你也一樣，隻要你擁有淡泊的情懷，就會找到屬于自己的和諧樂園。
追尋和諧之美的人們，隻要你播下寬容的種子，送上誠信的玫瑰，帶上友善之心，伴著淡泊的情懷，充滿和諧之美的人間天堂就會向你敞開大門。
[簡評]升格回顧：標題醒目，嵌入“追尋”一詞，富有動態美。結構完整，勻稱，主體部分由分論點明晰的勻稱段落構成，相輔相成，匠心獨運。語言富有文採，文中採用了大量的比喻兼排比的語句，形象而富有氣勢，增強了說服力，頗具抒情色彩;豐富的四字短句，節奏感極強。