借助網路資源，激發寫作欲望
德國教育家斯多指出：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒學生的興趣。學生一旦有了寫作的濃厚興趣和寫作的欲望，就能從心理上積極投入到作文訓練中去。
在教學六年級習作民風民俗中，學生對各地民風民俗的了解隻是星星點點，不夠系統，寫起來覺得無話可說，很多老師也認為，讓學生抄一篇，能成長見聞就行了，但很顯然，這與編者的意圖背道而弛。
經過我深思後，下載傣族蒙古族，回族的民族介紹，傳統節日，特色服裝，有名不吃等圖片，不同的民族配以民族歌曲，教學時，我與學生們一邊欣賞圖片，一邊讀其它信息。在指導觀察的同時，引領學生開啟寫作思路。
習作過程中，學生有的描述自己印象深刻的風俗，有的一組就某一問題展開熱烈的討論，還有的開啟搜尋引擎，展開對自己感興趣的民風民俗的相關搜尋。
一篇原本枯燥無味的習作，在經過這樣的精心設計之後，終于達到了比預期更好的效果，我也欣喜地看到，學生積淀的寫作興趣，在被多媒體網路展示的新知識激發之後，結出了累累碩果。