授課教師：包桂紅 年級： 五年級
一、綜合預設目標、學情分析。
學習目標：
1、 選擇一兩件你最能體現父母關心呵護你的事例來寫。
2、能抓細節描寫(語言、動作、神態、心理活動等)，表達真情實感。
3、體會父母的愛，把對父母的深情表達出來。
學情分析：
現在的學生，大多是獨生子女或留守人員，由于親人的溺愛或父母長期不在身邊，學生在情感認知方面有或輕或重的問題。本單元的主題是“父母的愛”，在本組的學習中，學生已經初步掌握了人物描寫的方法，但不能很好地運用到作文當中。
二、課堂教學活動設計、指導方案
知識層面
教師行為預設
學生行為預設
設計意圖
《母親》這首歌想生活事例
把事說具體的方法：時間、地點、人物等。
抓住人物的語言、動作、神態、心理等描寫方法。
一、 歌曲導入，感受親情。
今天老師給同學們帶來了一首歌曲,你們想聽嗎?要認真聽喔!
出示幻燈片2播放《母親》
師：這首歌中母親為孩子做了哪些事情?
師評價：你留心觀察，是一位有心的孩子!你是我在這裏的第一個朋友，握握手吧!朋友。
師：這些隻是日常生活中父母為我們所做事的極少部分，今天我們用心去感受父母在生活中給予我們的愛吧!。--------板書《父母的愛》
二、 聯系生活，發現真情
1、引導學生選材。
師：那麽在我們生活中父母又是如何關愛我們的呢?父母的愛表現在生活的點點滴滴上，隻要我們用心去感受，就會有所發現的。
師：請同學們看看下面的圖片。
(出示幻燈片3、4、5、6)
老師邊出示幻燈片邊說：
晴朗的天空，突然刮起了風，下起了雨，氣溫驟降。父母怕自己的女兒挨淋、受凍，把女兒夾在了中間。父母看到女兒開心，渾身濕漉漉的父母顧不得寒冷，也開心地笑了!
高燒時你渾身瑟瑟發抖，父母抱起你奔向醫院，你在醫院抽血檢查時，你可曾看到過父母眼角的淚水;你可曾想到，扎在兒身，如同扎在父母的心上;你可曾知道父母情願替你生病時的難過心情。
想想你過生日時，父母為你準備的豐盛的飯菜及你喜愛的生日禮物;
想想你受傷時，父母情願自己受傷的難過表情…..
這就是身邊父母為我們做的讓你感動的生活中的小事，請同學們閉上眼睛，想一想：
當有一天，你突然發現父母已日漸蹣跚，白發已爬上雙鬢，眼角的皺紋越來越深時，不知不覺父母已經老了…..
如果有一天當他們站也站不穩，走也走不動的時候，請你握住他們的手，陪他們慢慢地走……他們的心就會很溫暖。
請現在大聲地對父母說出：“我愛您!”
老師希望同學們把深藏在心中對父母的愛，大聲地喊出來。“爸爸、媽媽我愛你們!”
師評價：通過你們大聲地呼喊，老師被你們深深地感動了，心中有了愛，有了事，你們的作文肯定能打動在場的每一個人。
2、學生選材
師：誰能用最簡潔的語言，說一說你的父母做的讓你感動的一、兩件事?先想一想，然後說給對子聽 。(用一句或一段話概述。)
(出示幻燈片7)
引導學生說完整，如有時間、地點、人物等
三、範文引路，提煉方法。
1、引導學生，完成自學情況。
師：下面我們看一個小短文《風雪中的父愛》，看看小作者通過哪一件事，表達父愛的呢?請同學們自學下面的短文後，完成學習案的左上角。
(出示幻燈片8)
師：會自學的孩子，他的表達能力也一定會很強。誰願意把你自學的情況展示給大家呢?
師評價：謝謝你愛學習的孩子!請你回答。
師評價：你真會學習，是大家學習的榜樣!
2、 提煉方法。
有了方法，有了事，請同學們迅速完成學習案的右上角。
(出示幻燈片10)
3、 再讀範文，滲透方法。
師：這篇短文寫得如此精彩，讓人感動，你知道為什麽嗎?請同學們用不同的符號標畫出感動的句子，小組交流。
師評價：你們組的分析能力真強，老師為你們豎起大拇指!
師評價：能迅速地找出關鍵的語句及詞語，足以說明你們組閱讀的能力超強。
師評價：你讀得很有感情，說明你已經走進了情境中，把父親背小作者的畫面展現給了大家。謝謝你精彩地朗讀。
出示幻燈片11、12、13、14、15
(找出細節描寫的句子，體會父親偉大的愛及小作者對父親的感激之情)
師：小作者之所以把文章寫得生動具體，是因為小作者抓住了父親背自己時的動作、語言等描寫，來刻畫父親這個人物的;小作者表達了自己的真情實感，我們讀起來仿佛看到了一位父親身背兒子在風雪的道路上艱難前行的畫面。希望同學們能把細節描寫運用到自己的作文中。
(出示幻燈片16)
老師板書：抓細節 表真情
4、 運用方法，進行寫作。
老師出示習作的要求：選擇父母(或其他親人)關愛你的一、兩件小事;能抓住細節描寫，表達真情實感 ;字數300左右。
師：請同學們拿起你的筆，把父母對你的愛表達出來吧!
(出示幻燈片17、18)
五、點評作文。
(出示幻燈片19)
1、學生展示時，可能會出現，表達不清楚、語句不通順、細節描寫抓的不充分等情況，老師要適時地點撥。
2、如果出現以上情況，老師要學生展開當時父母關心自己的畫面，讓學生抓住細節描寫，有條理地表達。
3、老師要靈活掌握時間，學生寫的作文進行展示。如果時間不夠，可安排小組內互讀，並跟對子提出修改意見，可留在下一節課去修改成稿。
4、時間較短，讓寫得快的學生展示;或者是小組交流選出寫得好的作文進行展示;或者是下節課我們加上開頭和結尾，寫成一篇完整的作文，再來展示給大家。
六、結束語
(出示幻燈片20)
今天老師真得好高興!因為你們長大了，懂事了。你們用心感受生活，知道如何表達對父母的愛，請把這篇作文當作禮物，讀給你的爸爸、媽媽好嗎? 下課!
一、 學生齊聲回答：想。
學生用心聽歌曲，回想父母為自己付出的畫面。
生：母親幫你拿書;為你打傘;為你包餃子;你受委屈時，為你擦眼淚等;
二、學生看幻燈片，感受生活中的父母的愛。
1、學生傾聽，閉著眼睛想象父母漸漸變老的畫面，大聲喊出：“爸爸、媽媽，我愛你們!”
2、、學生先想生活中父母做的讓你感動的事，然後對子交流。小組內的學生展示說的事件。
3、學生選材。
生：生病時父母的悉心照顧;
生：媽媽生病了，依然做家務
生：爸爸接我上學
生：生日時爸爸媽媽為我包餃子…
生：為我過生日，送我生日禮物…
三、學生自學下面的短文《風雪中的父愛》
1、學生自學。
風雪中的父愛
那是一個大雪紛飛的早晨，這雪已經下了兩天兩夜了，從窗子望出去，外面的一切都是銀白色的，房屋、道路、大雪把所有的一切都覆蓋的嚴嚴實實的，城市成了廣袤的雪原。 望著窗外的大雪，怎麽去上學啊，我心裏想著。爸爸走到我的身後，用大手輕輕地摸著我的頭，說：“寶貝兒，別擔心，我們沒有接到學校的通知，就要去上學，說不定，老師和同學們都在教室等你呢，爸爸送你去學校”。 出了家門，呼嘯的北風夾著雪花，狠狠地抽打著我和爸爸的臉，我覺得呼吸都有些困難，地上的雪沒過了爸爸的膝蓋，有的地方甚至到了齊腰深。爸爸俯下身，把我背在身上，在我耳邊大聲說：“孩子，別的事情可以商量，上學不能耽擱，爸爸就背著你去吧”。“好的”!我大聲地答應著。 爸爸背著我艱難地在雪裏跋涉著，在呼呼的風聲中，我聽到了爸爸沉重的呼吸聲，呼出的團團白氣，在他的帽子和臉頰上都結滿了白色的霜花，如同一位聖誕老人。我伏在他的背上，感覺到他的艱難行進。爸爸邊走還不停地回頭對我說：“孩子，冷吧?再堅持一下、再堅持一下，我們馬上就到了”。我知道，爸爸比我還冷，比我還累。那天，我覺得去學校的路特別的漫長。 父愛如山，我伏在爸爸的如山般的脊背上，在風雪中感受著如山、如火的父愛，爸爸堅實的腳步給我力量、給我啓迪，感謝這漫天的風雪，讓我懂得了道理，感受了父愛。
二、 學生展示學習案的左上角。
1、範文的題目是《風雪中的父愛》
講了一件爸爸送作者上學的事;
主題思想是贊頌父愛的偉大;
時間：早晨;地點：上學的路上;人物：爸爸和我。
2、學生展示學習案的右上角。
事件、作文的主題、時間、地點、人物、題目等
3、學生再讀短文，找出感動的句子，小組交流談體會。
(學生找出細節描寫的句子，體會父親偉大的愛及小作者對父親的感激之情)
(1) 爸爸走到我的身後，用大手輕輕地摸著我的頭，說：“寶貝兒，別擔心，我們沒有接到學校的通知，就要去上學，說不定，老師和同學們都在教室等你呢，爸爸送你去學校”。動作、語言描寫。
(2) 爸爸背著我艱難地在雪裏跋涉著，在呼呼的風聲中，我聽到了爸爸沉重的呼吸聲，呼出的團團白氣，在他的帽子和臉頰上都結滿了白色的霜花，如同一位聖誕老人。動作描寫
(3) 父愛如山，我伏在爸爸的如山般的脊背上，在風雪中感受著如山、如火的父愛，爸爸堅實的腳步給我力量、給我啓迪，感謝這漫天的風雪，讓我懂得了道理，感受了父愛。作者的真實感受。
4、學生齊讀描寫的方法。
四、運用方法，學生寫作文。
學生看習作要求：選擇父母(或其他親人)關愛你的一、兩件小事;能抓住細節描寫，表達真情實感 ;字數300左右。
五、學生展示作品。
1、學生可以提出修改的意見。
2、學生自改或跟對子交流修改的意見等
3、學生展示時，細節描寫太少時，學生要展開父母關心自己的畫面。
五、學生傾聽。
借用閻維文的《母親》這首歌，讓學生簡單地知道父母都從小為你做了什麽?
以情為紐帶，通過圖畫、音樂及教師的語言感染學生，叩開記憶之門，搜尋、回憶爸爸媽媽愛自己的事。教師引導拓寬學生思路，使學生感到有很多內容可以寫，生活中點點滴滴都飽含了父母的愛。
範文引路，是讓學生在閱讀中學習寫作文的方法，閱讀教學中學習寫作的方法，並運用到寫作當中。“讀寫結合，相得益彰。”
培養學生自學的能力，養成自學的習慣。
培養學生不動筆墨不讀書的習慣
培養學生合作交流的意識。
培養學生的口語表達的能力
學生學以致用
老師的總結，滲透著情感的教育，懂得感恩父母，回報父母。