每周一篇習作練習是我班的一項“常規”活動，班級裏每個孩子的手中都有一本“快樂作文本”(從年級組一位語文老師那所學來的)。但每一次提到寫作文，班級裏總有幾個學生簡直就是如臨大敵，採用了許多方法去引導，但依然是“談文色變”。
又到了一周一練的日子了，準備讓孩子們寫什麽呢?翻開今天所學的課文《尊嚴》，有了，一個主意頓時而生。
鈴聲一響，我微笑地走進教室。孩子們個個坐得端端正正，似乎在等待我這次讓他們寫什麽內容。當他們看到我兩手空空地走進教室時，臉上露出了疑惑不解的表情，同桌之間開始議論起來，“老師今天想要幹什麽?”“會不會是開班會?”……那幾個見作文就頭疼的男孩此時樂開了花，“哈哈，今天不寫作文了。”“哇塞!太好了!”……
看到孩子們開心的樣子，我清了清嗓子：“同學們，我們剛剛學完《尊嚴》這一課，大家都對文中的哈默留下了深刻的印象，哈默之所以贏得了鎮長傑克遜大叔的信任與幫助，是因為——”
“尊嚴”
“是呀!是哈默的尊嚴贏得了鎮長傑克遜大叔的信任、幫助，也是尊嚴讓他二十多年後取得了巨大的成就。尊嚴是可貴的，難怪傑克遜大叔對女兒說哈默是一個百分之百的富翁。”我繼續說到，“老師今天要給同學們帶來一道‘數學題’，同學們請看——”隨即我在黑板上寫下了“財富”、“智慧”、“健康”、“尊嚴”、“知識”五個詞，要求學生就“你認為誰最重要”進行排序，孩子們聽到我的要求後一個個都愣住了。
“老師為什麽要把這五個詞寫在一塊呢?”我說，“因為這都是與人生有關的，這五個詞都是人生追求的目標，代表了人生的價值。”
“那麽你認為誰應該放在第一位呢?可要開動腦筋喲，說出你的理由來!”我繼續說道。
話音剛落，教室裏頓時炸開了鍋。
“老師，我認為該把尊嚴放第一位，沒有了尊嚴，活著也是沒有意義的。”
“老師，我認為健康該放第一位，假如我們沒有了健康的身體，什麽事也幹不成!”
……
就在我暗暗得意于學生天衣無縫的配合，準備進行下一個教學環節時，一名學生站起來說：“老師，我的答案不同，可以嗎?”“當然可以!”我鼓勵他。“可……我認為一個人的品德應放在第一位!不過您黑板上沒有寫，一個人的品德不好，擁有什麽也沒有用;而一個品德高尚的人，即使身體殘疾了，也會社會做出一點事來。”
一石激起千層浪。教室又沸騰起來，學生們有的說該把“誠信”放第一位，有的學生說該把“友誼”放第一位，還有的學生說應該把“時間”放第一位……我拍手示意，待學生安靜下來後，說：“孩子們，誰該是我們人生中最重要的呢?咱們今天也爭論不出結果來，你們說的都有道理，我看，咱們還是把自己的看法及理由寫下來吧，最好舉幾個事例來說明，也可以寫下自己的感受，咱們寫好之後再來辯論，好嗎?”
“好!好!”有些學生等不及了，馬上拿起筆寫起來。我特意觀察了平時那幾個“討厭”寫作文的學生，他們此時也在本子上寫得飛快。
……
下課後，其中一個不愛寫作文的男孩跑到我的面前，一臉“壞笑”地說：“老師，我們上當了，你這是讓我們寫作文，不過，我的筆不知怎麽回事，今天特能寫。”我笑了笑說：“是嘛?看來你還是挺會寫的嘛，良好的開端是成功的一半，你現在正走在成功的路上喲!”聽了我的誇獎，他笑呵呵地走開了。
葉聖陶在《文章例話》的“序”中說：生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。國小生習作也不例外，我們教師應有系統地組織學生喜聞樂見的實踐活動、奇異的體驗活動來充實學生的感性體驗，幫助他們收索習作素材，同時努力營造一種民主的氛圍，給學生表達的自由，鼓勵學生用自己的方式，寫自己想寫的內容，其寫作興趣自然就調動起來了，寫作個性自然各具特色了。