在考試中或由于緊張，或由于平時積累不夠，有的同學會“咬斷筆桿不放松”而發出“巧婦難為無米之炊”的感嘆。不要著急，教你應急三招，或許會使你在“山重水復”之際，重現“柳暗花明”呢。
第一招：一個事例，多方挖掘。
應該明確，一則事例可以證明的觀點不是唯一的，而是多元的。當多方搜尋也找不到合適的材料時，你不妨把以前用過的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。請看以下作文片斷：
1、你說你要“舉杯邀明月”，隻有天際的一輪圓月才讀懂你的情思。別人都以為你豪放不羈，寫出“天生我材必有用，千金散盡還復來”的你，還會有什麽讓你眉頭緊鎖?他們不知道你心中的熱情——入仕，像普通的讀書人一樣，達則兼濟天下。可當你還來不及感謝如願以償，一顆熱忱的心就開始冰涼，他們不需要你的治國賢才，他們隻不過是扛著惜才的幌子，隻要你要在後宮寫些“雲想衣裳花想容” 的艷歌。……
昨日不可留，一個王朝的背影在你朦朧的醉眼中逝去。一個逗號慢慢縮成了句號，一具腐朽的屍體就有了一個傳頌千古的名字：李太白。
2、 “曾幾何時，他“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，無情的現實冷卻了一腔熱血。“御用文人”的金幌，怎能罩住你那放蕩不羈的心?終于，在經歷了仕途的挫折與痛苦後，你釋然了。
重返魯地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁;南下吳越，夢遊天姥，寄難酬鴻志于山水間。雖不是“廊廟器”，可“天生我材必有用”。萬古之痛，不過濁酒一杯。當心豁然開朗時，挫折後的痛苦不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆而行的風。于是文學的藝苑裏綻放出浪漫主義的奇葩。
青蓮居士，數載宦海沉浮，痛哉，痛哉!一腔浪漫情懷，幸矣，樂矣!
例1中用李白的材料詮釋了2004年浙江聯考題“人文素養與發展”的關系，正是因為不重視文人，不重視人文素養，“一個王朝的背影”才在李白“朦朧的醉眼中逝去”。例2用李白的材料生動地解說了2004年聯考全國卷(吉林等)作文題 “遭遇挫折和放大痛苦”：李白在遭遇挫折的時候不放大痛苦才使得“文學的藝苑裏綻放出浪漫主義的奇葩”。可以毫不誇張地說，2004年聯考15個作文題，都可以用李白這一材料從不同的角度加以闡述。正是戲法人人會變，就看你怎麽變。
當然用這一方法，一定要註意詳略的處理。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫，和中心、話題無關的，要略寫或不寫。
第二招：遠在天邊，近在眼前。
當你搜尋枯腸、苦思冥想而不得時，不妨把近在眼前的試卷翻一翻，或許會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”意外收獲。請看下例：
1、後漢時有一位寡婦，侍候婆婆非常孝順。後來婆婆年老壽終。但小姑原本心懷嫌怨忌妒之心，就誣陷寡婦厭惡供養婆婆，毒死了她的母親。郡守不加審察，就定了這位寡婦謀殺罪。這郡守手下有一個正直的官吏叫孟嘗，他經過調查，得知事情真相，詳盡地向太守作了稟報。但太守固執己見，致使寡婦蒙冤而死。自此郡中幹旱兩年。試想一下，假如這位郡守能從善如流，聽取孟嘗的意見，怎能釀就這一千古奇冤?
2、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。辛公義，一位舊時代的官吏，卻勵志移風易俗，以一顆寬闊、包容之心，感化著人們。他在任岷州刺史期間，當地有害怕疾病的習俗，如果有人咳嗽，全家人立刻都躲避著他，拋棄他，孝道仁義不復存在。辛公義身體力行，果斷行動，派官吏把生病的人都用車接來，廳堂走廊內都是病人。辛公義親自料理服侍病人，用自己的俸祿給病人買葯，病人最終全都痊愈。于是風俗為之一變，辛公義被人們稱為“慈母”。
這兩段素材都來自試卷中的文言文閱讀材料，例1可用來闡述同一試卷中“相信自己和聽取別人的意見”這一話題，例2可用來論述同一試卷中“包容”這一話題。真是“不管材料來自何處，能證明觀點的就是好材料”。改卷老師或許還會為考生的機靈而擊節贊賞呢。同樣，你要寫2004年天津聯考作文題“材與非材”，也可用文言文閱讀材料中曹操對曹彰看法的改變來論述：曹操開始認為曹彰“非材”：“汝不念讀書慕聖道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也!”，而後當曹彰憑“一夫之用”屢立戰功時，曹操又情不自禁地大加贊嘆，認為曹彰是奇“材”：“黃須兒竟大奇也!”
怎麽樣?這一招有“無招勝有招”之妙吧?
第三招：課本礦藏，取之不竭。
思維斷電，左思右想，還是茫然墜煙霧，腦中一片空白，怎麽辦?別急，還有一招，那就是把課文中涉及的名人事例、名篇名句、典故詩詞搜尋一遍，一定會有切合作文題目的素材。請看下例：
在歷史的長河中徜徉，感嘆于始皇的德兼三皇，功過五帝;敬畏于屈子的“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”。每個人的內心都有一種不變的情懷，正是這種本色，鑄就了豐富多彩的人生。但每個人又有站在自己對面的時候。“鐵馬冰河入夢來”的陸遊，為何會在沈園的頹牆上寫下帶血的字跡——“莫!莫!莫!”再堅強的性格也抵不住情思的糾結，始終有其脆弱的一面啊!“冷冷清清凄凄慘慘戚戚” ，閨閣中以淚洗面的李清照，也有“生當作人傑，死亦為鬼雄”的悲壯吟唱;高唱“”大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的東坡居士，卻也有“人生如夢，一樽還酌江月”的哀嘆。
看了這段文字，你或許會驚嘆考生深厚的文學功底和高超的文字駕馭能力。但如果對考生所引用的內容進行一番審視，又會發現考生所引用的內容都出自中學語文教材，甚至有的就是要求背誦的名句。這又給我們很多啓示：語文教材，就是一座取之不盡的礦藏，隻要能合理利用，素材就會“不盡長江滾滾來”。
“一招鮮”就能“吃遍天”，而備有三招，管保你“巧婦能為無米之炊”。