一天，幾位淘氣的學生為了看一看動物的內髒，把校長的寵物狗給殺了。校長非常氣憤，處理方式卻讓人意想不到：罰學生畫一副狗的骨骼圖和一副血液迴圈圖。闖了大禍的學生隻得認真地畫好了兩張圖交給校長。校長見學生認錯態度較好，圖形畫得仔細，便免去了對他們的處分。沒有料到的是，校長的懲罰竟然激發了學生對解剖學的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學生”就是後來獲得諾貝爾獎的英國解剖學家麥克勞德。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
參考立意：1、恰當的懲罰能讓你化蛹為蝶。(從懲罰者的角度)2、把懲罰當獎賞你的人生會別樣的美麗。3、興趣是成就最好的老師。4、最精彩的批評煉成就了最出色的孩子。
參考標題：1、人生需要懲罰;2、罰出的獲獎者;3、“懲罰”的魅力;4、給懲罰插上翅膀;5、懲罰是一種養分;6、懲罰是金;7、有一種美叫懲罰;8、不割怎會長;9、懲罰，成功的催化劑;10、懲罰也能締造珍珠;11、享受懲罰;12、罰亦有道;13、有一種教育叫懲罰;14、學會適當的懲罰;15、懲罰亦有方;16、與懲罰同行;17、懲罰，千年的美麗;18、懲罰讓我們如此美麗;19、正視懲罰;20、揭開懲罰的面紗;21、原來，懲罰可以如此美麗。
1、興趣之花;2、點燃興趣之燈;3、以興趣為師;4、興趣，成功的雙翼;5、興趣，你是我的最愛;6、興趣是夢想的翅膀。
六、閱讀下面的材料，按要求作文：(60分)南通市高三一模作文
那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。
黃河並不是奔騰咆哮的。黃河中遊有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這裏放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。
靜，是面板姿態;流，顯示了內在的力量;深，則意味著蘊藉和深重。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯翩……
試以“勾踐滅吳”這則材料為例：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國之後，就確立了興越滅吳的奮鬥目標，並堅信這個目標可以實現，于是，他臥薪嘗膽，勵精圖治，堅持不懈，矢志不渝，“十年生聚。十年教訓”，富國強兵，苦心人，天不負，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。材料學生都耳熟能詳，依據這一材料，可以抽取以下觀點：
1. 隻有樹立明確的目標，才能走向成功，創造輝煌;
2. 隻有充滿必勝的信念，才能實現自己的理想;
3. 隻有堅持不懈，才能成就事業‘
4. 僅有良好的願望是不夠的，還應該有實際的行動，二者結合，才能到達事業的巔峰;
5. 自古雄才多磨難;
6. 憂勞可以興國;
7. 苦難常常是人生的一筆財富。
如果運用上述材料分別證明以上七個觀點，那麽，作為論據使用時必須適當地調整重心，主要體現在描寫的側重點上，描寫既可以通過細節體現表達中心，豐富文章內容，又可以彰顯文採。一一對應示例如下：