一、議論文主要考查的內容有：
1、理解文章的思想內容，看出文章的論證方式，了解作者的態度和觀點。
2、理清文章論述的層次，把握文章的論點，能從文中找出或概括論點，理解中心論點與分論點之間的關系。
3、了解文章的論據，會分辨事實論據和道理論據，並了解它們在闡明觀點方面的作用。
4、了解例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法四種論證方法和反駁的方法。
5、領會議論文語言的嚴密性和詞語的感情色彩。
二、熟悉議論文特點和知識
1、議論文是以議論為主要表達方式的說理性文章。
論點、論據、論證是議論文的三要素。
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上應該是完整的句子。例如”我們中國人是有骨氣的“。一篇議論文一般隻有一個中心論點。有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。分論點是用來補充或證明中心論點的。
論據有事實論據和道理論據兩種基本類型。事實論據包括現實材料、歷史事實、確鑿的統計數位等等。道理論據包括自然科學的原理、定義、公式、規律、法則，引用社會科學的經典論述、格言、警句等。需要註意的是，引證的內容能夠為證明論點服務的，才稱得道理論據，並不是文章中所引的話都是”引證法“，閱讀時要認真辨析清楚。
常見的論證方法有四種：例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法。
2、依據論題，找出論點。
初讀全文，弄清了作者究竟要議論什麽問題之後，就可以精讀各段，理清文章論述的層次，從文中找出中心論點，了解作者的觀點和主張是什麽。中心論點有的是在文章中明確提出，有的是貫串于全文內容的始終，讓讀者自己去體會和概括。但它都與論題有著直接的聯系。所以，閱讀時便可依據論題盡快地找出文章的中心論點。
《談骨氣》這篇文章的題目是論題。依據它，從文章的第一段就可以找到中心論點：我們中國人是有骨氣的。
3、分析論據，理解論點。
閱讀議論文時，分析論據，是準確地把握論點的不可忽視的基礎，也是對所找論點是否準確的最好驗證。
如《談骨氣》，作者從不同的角度選用的三個事實論據包含了中華民族從古到今不同的歷史發展階段，三個人物形象代表了從士大夫階層到平民百姓，從古代官吏到現代知識分子不同類型的典型。他們都是在”生與死“的考驗面前做到了”富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“，表現了”寧為玉碎，不為瓦全“的英雄氣概，充分證明了”我們中國人是有骨氣的“這一論點。
4、了解論證方法。
例證法是根據需要列舉一定的事實來論證觀點正確的方法。事實勝于雄辯，舉出確鑿而典型的事實，觀點就得到有力的證明。
引證法是根據正確公認的科學原理，根據馬列主義經典作家的科學論斷或名人名言佳句來論證觀點的方法。這種方法體現著理論的力量和文章的思想深度，可使論述帶有權威性，很有說服力。
對比論證法是把一個事物的正反意見或優劣情況進行對照分析來論證觀點的方法。使用這種方法可以讓正確與錯誤對比分明，是非曲直更為明確，給人以更鮮明深刻的印象。
比喻論證法是用形象的比喻來證明觀點正確的論證方法。這種比喻論證，由于用人們熟知的事物作比喻，所以可把深奧的道理講得通俗形象，容易被人接受。
5、體會議論文的語言特色。
議論文語言的最大特點是準確、嚴密，有感情。
如：“好個國民黨政府的‘友邦人士’！”這裏“國民黨政府”是個起限製性作用的定語，這就給“友邦人士”定了性：他們與反動的國民黨政府的利益是一致的。而這個具有統屬作用的定語是在分析“友邦人士”的真正嘴臉之後下的，與上文的“好個‘友邦人士’”相連，語氣更重，揭露更深，表達了作者極度憤怒的感情。
三、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：
作用二個要點。具體如下：
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言佳句、格言警句、權威資料、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言佳句、格言警句、權威資料，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）
2、分析論據的類型和作用：
論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規範性答題格式如下：
這是……論據，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補充論據作為一種新題型正在流行，做這種題目，註意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言佳句還是事例；（2）、補充名人事例要註意字數限製。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言佳句。名言佳句字數要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言佳句或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點；
②、文章開頭提出中心論點；
③、文章結尾歸納出中心論點；
④、文章中間用某個承上啓下的句子提出中心論點。
⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“接著”、“最後”一類表承轉啓合關系的詞語。做這個題目，尤其要註意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言佳句、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
（1）、深化中心論點，提出……的結論；
（2）、重復或強化……的中心論點；
（3）、發出……的號召或勸勉人們……；
（4）、補充論證了……（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言佳句“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然後舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最後舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，隻有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵字：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文採等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別註意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文採等。
（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。
（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與道理論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啓下。
作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。
如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那麽，我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。
②、開頭通過引用名言佳句，提出中心論點……（或引出……的論題）。
③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。
中考典例
一、閱讀巴金的《傷害》，完成後面的問題。
（1）一個初冬的午後，在瀘縣城裏，一條被燃燒彈毀了的街旁，我看見一個黑臉小乞丐寂寞地立在面食擔子前，用羨慕的眼光，望著兩個肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴裏送。
（2）我穿著秋大衣，剛在船上吃飽飯，閒適地散步到街上來。
（3）但是他，這個六七歲的孩子，赤著腳，露著腿，身上隻披著一塊破布，緊緊包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下發亮。他的眼睛無光，兩頰深陷，嘴唇幹癟得可怕，兩隻幹瘦得像雞爪的手無力地捧著一個破碗，壓在胸前。
（4）他沒有溫暖，沒有飽足。他不講話，也不笑。黑瘦的臉上塗著寂寞的顏色。
（5）我不願多看他，便匆匆走過他的身旁。但是我又回轉來，因為我也不願意就這樣地離開他。
（6）這樣地一來一往，我在他的身邊走過四五次。他不抬頭看我一眼，好像他對這類事情並不感到驚奇。我註意地看他，才知道他的眼光始終停留在面食擔子上。但甚至這眼光也還是無力的。
（7）我站在他面前，不說什麽，遞了一張角票給他。
（8）他也默默地接過角票，把眼光從擔子上掉開。他茫然地看看我，沒有一點表情，仍然不開口。于是他埋下眼睛，移動一下身子，又把臉掉向面擔。兩個胖小孩還在那裏吃“連肝肉”、“心肺”一類的東西，口裏“噓噓”作聲。
（9）我想揩去他臉上的寂寞的顏色，便向他問兩句話。他沒有理我。他甚至不掉過頭來看我。
（10）我想，也許他沒有聽見我的話；也許我的話使他不高興。我問的是：你有沒有家？有沒有親人？
（11）我不再對他說話，我默默地離開了他。我轉彎時還回頭去看那個面擔，黑臉小乞丐立在擔子前，畏怯地望著賣面人，右手伸到嘴邊，一根手指頭銜在口裏。兩個肥胖小孩卻站到旁邊一個賣糖食的攤子前面去了。
（12）七天後我再到瀘縣城裏，又經過那條街。仍然是前次看見的那樣的街景。面食擔子仍然放在原處。兩個肥小孩還是同樣得意地在吃東西。黑臉小乞丐仿佛也就站在一星期前立過的那個地方，用了同樣羨慕的眼光望著他們。一切都沒有改變。我似乎並沒有在別處耽擱了一個星期。
（13）我走到黑臉小孩面前，又默默地遞了一張角票到他的手裏。他也默默地接著，而且也茫然地看我一眼，沒有表情，也沒有動作。以後他仍舊把臉掉向面擔。
（14）我們兩個都重復地做著前次的動作。我甚至沒有忘記問他：你有沒有一個家？有沒有一個親人？
（15）這次他仍舊不回答我，不過他卻仰起頭看了我一兩分鍾。我也埋下眼睛去看他的黑臉。茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩隻眼角流下來。他把嘴一動，沒有發出聲音，就掉轉身子，用勁地一跑。
（16）我在後面喚他，要他站住。他不聽我的話。我應該叫他的名字，可是我不知道他有什麽樣的姓名。我站在面擔前，希望能夠看見他回來。然而他的瘦小身子像一股風似地飄走了，並沒有一點蹤跡。
（17）我等了一會兒，又走到旁邊那個在廢墟上建造起來的臨時廣場上，跟著一些在地人聽一個老煙客講明太祖創業的故事。那個老煙客指手劃腳地講得津津有味。眾人都笑，我卻不作聲，我的心並不在這裏。
（18）過了半點多鍾，這附近還不見那個黑臉小孩的影子。我便到城裏各處走了一轉，後來再經過這個地方，我想，他應該回來了，但是我仍舊看不到他。那兩個肥胖小孩還在面擔前吃東西。
（19）我感到疲倦了。我不知道黑臉小孩住在什麽地方，或者他是否就有住處。我不知道他什麽時候可以再到這裏來。看見陽光離開了街市，我覺得疲倦增加了，我想回到船上去休息。
（20）最後我終于拖著疲倦的身子離開了瀘縣。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那個黑臉小孩和他的突然跑開知道自己犯了過失了。
（21）我為什麽兩次拿那問話去折磨他呢？這原是明顯的事實：要是他有家，有親人，他還會帶著凍和餓寂寞地立在街旁麽？他還會像一棵枯草，一隻病犬那樣，木然地、無力地捱著日子麽？
（22）他也許不知道家和親人的意義。但是他自己和那兩個胖小孩間的差別，他應該了解吧。從這差別上他也許可以明白家和親人的意義。那麽，我大大地傷害了他，這也是很明顯的事實了。
（23）今天，八個月以後的今天，我還記得那個黑臉小孩的面貌和他兩個眼角的淚水。他一定早忘記了我。但是我始終忘不掉他。我想請求他那小小的心靈寬恕我。然而我這些話能夠達到他的耳邊麽？他會有機會看到我的文章麽？
（24）我不知不覺間在那個時候犯了不可補償的過失了。
1941年8月1日
（選自《巴金選集·散文隨筆選》）
1、作者用“但是”銜接第（2）（3）段，有什麽效果？
2、第（5）段中的“這樣”指什麽？為什麽“我”不願意就“這樣地離開他”？
3、第（9）段中的“揩去”照應了文中的哪個詞語？“我想揩去他臉上的寂寞的顏色”的意思是什麽？
4、從下面一段描寫中，你體會出“我”第二次問話後黑臉小孩怎樣的復雜心情？
（黑臉小孩）茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩隻眼角流下來。他把嘴一動，沒有發出聲音，就掉轉身子，用勁地一跑。
5、第（7）段“我的心並不在這裏”與第（20）段“我的心很沉重”，在表現“我”的心情上有什麽相同之處和不同之處？
6、“乞丐”是指靠向別人要錢要飯生活的人。從第（3）段起，“我”就不再稱那個“六七歲的孩子”是“黑臉小乞丐”，而稱他“黑臉小孩”了。你怎樣理解這一變化？
7、第（21）-（24）段是“我”對自己過失的反思，從中你獲得了什麽感悟？（不少于80字）