作為一名教師，尤其是作為一名優秀的班導老師，我認為不單單為傳授知識、解疑答惑，更重要的是傳遞、傳播道理，培養學生健康的心理貭素，提高學生的信心，增強學生各種能力。我作為一名從教20多年的老教師，在教學中，深深體會到一個學生失掉了自信心的可怕，特別是發現有好多特聰明的孩子，說話有板有眼，做事靈活機動，處處顯出機靈勁…….。總之，做其他什麽事情都能讓你滿意，可就是學習成績很差，幾乎門門功課都掛紅燈。老師經常做工作，有些學生愛聽不聽，有些學生幹脆就對我說：老師，你不要說了，你的心我理解，都是為我好，可我就是沒信心學了怎麽辦?讓老師心裏很不是滋味，很是痛心，也讓老師感到幫助學生尋找自信心，提高自信心是多麽的重要。
這學期我接手四年級這個班，經過幾天的上課，就發現有四五個學生，對上課根本就不感興趣，不是東張西望、做小動作，就是趴在課桌上目光呆板、神情恍惚，提問問題也答不上來，對學習完全失去了興趣。這時有其他學生小聲的說：他幾個最笨了，一查上學期成績單，真嚇了一跳，真的很差!其中有一學生張憲宇同學語文成績為0.5分，數學成績為2分。其實整個班級成績也不怎麽樣。我是教數學這門功課的，看到學生學習成績這樣差很是痛心。通過對這幾個學生的了解和觀察，種種跡象表明這幾個學生對學習失去了自信心。于是我就試著想改變這種狀況，積極的投入到幫助他們尋找自信心方面中來。具體我是這樣做的：
首先，我在幫助他們尋找自信心方面下足功夫
當時我正在教學第二單元除法(除數是兩位數的除法)，我逐步檢查了他們幾個對以前學過的知識的掌握情況，發現張憲宇等同學對乘法口訣還掌握的不錯，不能全對，但基本上也能背誦下來。于是我就要求這幾名學生，先默寫乘法口訣，個別口訣寫錯，重寫。由于他們幾個有基礎，雖然個別口訣寫錯，但精神很旺盛，改寫後馬上就讓老師檢查批改。老師臉上滿意，他們心裏滿足。再加上適當的表揚，他們幾個很有一種成就感，無形當中幫助他們尋找到了自信心。
其次，在堅定他們的自信心上投入精力
第一步，既然他們幾個掌握了乘法口訣，我讓他們幾個先做除數是一位數的除法。
如：12÷2= 12÷6= 18÷3= 18÷2= 14÷2=
36÷6= 72÷8= 10÷2= 25÷5= 15÷3=
每天10道小題，開始有些題做得不對，有的就不知怎麽插手，在老師的指點下，從不知到知，後來這幾名學生都能正確的解答出來。
第二步，經過幾天的訓練，這幾名學生都能根據乘法口訣熟練的計算上面這樣的算式，我就在原來列出的算式中被除數上加上0。
如：120÷2= 120÷6= 180÷3= 180÷2= 140÷2=
360÷6= 720÷8= 100÷2= 250÷5= 150÷3=
同樣每天10道小題，在老師和其他同學的幫助下，加上自身的感悟、理解，後來也都能正確的解答出來，這樣他們見證了成效，堅定了他們的信心，促進了他們的學習，使他們掌握了學習的方法，提高了學習的能力。
第三步，在原來列出的算式中除數上同樣也加上0。
如：120÷20= 120÷60= 180÷30= 180÷20=
140÷20=
360÷60= 720÷80= 100÷20= 250÷50=
150÷30=
在交給他們算式的同時，教給他們利用乘法口訣或者列表法，解這類算式。因為有了信心，加上有了一定的學習方法，雖然還是不能完全作對，但是他們不氣餒，訪同學，問老師，又經過幾天的努力，最後逐漸跟上了班上其他同學的腳步。
再次，在各方面為他們提升自信心作出努力
在平時的教學中，對他們的一點一滴進步，都進行表揚鼓勵，讓其他同學也對他們有所幫助，提出人人獻出一點愛，他們變得會更好的口號，使他們提升了自信心，也掌握了一定的學習方法，鍛煉了他們的意志，提高了他們的學習能力。
在班級管理上沒有更多、更好的經驗方法，隻有孜孜不倦的探究總結。幫助學困生尋找自信心，堅定自信心，提升自信心，促進他們的學習，提高他們的學習能力，使他們將來更好的為祖國，為社會貢獻自己的聰明才智，這是每一位老師應該做的，更是每一位班導老師應該做到的。這隻是眾多經驗中的一例吧。