有的人寫一份簡單的工作總結卻愁得三天睡不好覺。有的人挑著200斤的擔子，高高興興地一路小跑，甚至邊走邊唱歌，邊走邊喊號子。有的人挑到100斤的擔子就愁眉苦臉，苦不堪言，覺得自己是天下第一苦、第一累的人。這裏面，除了人的能力差距之外，最主要的還在于對學習、對勞動的態度不同。
世界上一切有作為的偉人(玩弄權術的政客，不論地位多高，也算不上偉人)，都是把學習，把勞動，把幹事業當作生活的第一需要，當成樂趣，當成享受的人。他們有了高層次的人生苦樂觀，他們便總能享受到高層次的人生樂趣。
許多罪犯之所以淪為罪犯，就是因為他們覺得醉生夢死、吃喝玩樂是人生第一享受，學習、勞動是受罪。于是他們厭惡學習，嚴厲勞動，又拼命地追求低級的過分的吃喝玩樂，而他們靠的是坑蒙拐騙，偷搶。讓這些人去學習，去勞動，他們當然會覺得苦不堪言。
反過來，誰想讓勤勞的工人、農民、科學家、作家、畫家、藝術家放棄勞動，放棄學習，放棄事業，他們反倒會覺得很空虛，很苦，甚至覺得活著沒有意義。
我跟家長談心時，都反復建議，誰想讓自己的孩子成為對人民，對祖國有較大貢獻的人，誰想讓自己的孩子成為活得意義、活得快樂的人，最要緊的一件事，就是轉變孩子的樂觀，逐步樹立起把學習當成享受的苦樂觀。
學習苦不苦?苦。正因為苦，學習的另一面才必定有甜，有樂。世間萬事萬物都是有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一難必有一易，有一舍必有一取。
我引導學生寫《談學習是享受》這篇作文，要求變換100個不同的角度去考慮，每位學生都可以寫100篇不同的《談學習是享受》。
背課文苦不苦?苦。但同學們編寫《談背課文是享受》，真的是享受嗎?真的。背課文前，抵製了電視的誘惑，拒絕了玩遊戲機的邀請，為找到勤奮的自我而產生享受感;背課文時，全神貫註，目不旁視，有一種超脫于低層次玩樂的庄嚴感，享受感;背熟了課文，記憶力增強了，知識豐富了，考試成績提高了，家長高興，老師滿意了，當然更有享受感。
以此類推，《預習是享受》、《聽課是享受》、《寫作業是享受》、《演算數學題是享受》、《寫日記是享受》、《寫作文是享受》、《演講是享受》、《讀世界名著是享受》、《讀偉人傳記是享受》、《歸納知識結構是享受》……每一個學科，每一項學習任務都可以從享受的角度去思考，去品味。
學生最不願做的事，也許就是考試了。我偏引導同學們寫《談考試是享受》這篇作文，寫之前，大家首先不回避考試的苦，然後從另一面去思考考試的樂。
有的說，考試前復習緊張，沒有時間憂慮，沒有時間煩惱，沒有時間牢騷，痛苦減少了，享受當然增多了。考前的學習效率往往是平常的兩倍，乃至三倍，學習效率一高，當然有一種享受感、充實感。
由于準備充分，考試時，一看試卷，覺得90%的題都很容易，當然越答越高興，這時就有一種享受感。
考試完了，成績公布，考得好，父母親朋、領導老師都高興，都贊揚，都祝賀，當然更有一種享受感。考不好呢?及時發現漏洞及時補救，以便下次爭取好成績，比起沒發現漏洞，隱患越來越大，最終不可收拾來，也還是要好得多，及時有效地補救缺漏，對人生也是一種享受。
這樣思考，這樣分析，學習生活中最苦的差事——考試，真的也會樂在其中，真的也能成為一種高層次的享受。
我覺得要教育一個人，最要緊的是教育他樹立高層次的享受觀，把學習，把勞動，把幹事業當成人生的第一享受。
人的享樂觀不同，于是便成長為不同類型的人。
有的人把吸毒當成第一享受，于是他們成了吸毒販毒分子。
有的人把賭博當成第一享受，于是他們成了傾家蕩產也要賭下去的賭徒。
有的人把撈取權力和私利，欺侮老百姓當作享受，于是出現了林彪、康生、江青、王寶森這類官兒。
有的人把為老百姓服務當成人生第一享受，于是出現了周總理、彭德懷、焦裕祿、孔繁森這樣的人民的公僕。
有的人把喝酒當成人生的第一享受，于是有了不顧廉恥的酒徒。
有的人把創造發明當成第一享受，于是有愛因斯坦、愛迪生等發明家。
有的人把勞動、事業當作第一享受，于是有了孟泰、王鐵人……