電教手段中的投影使用覆蓋面廣、片子製作簡便、器械操作靈活、教學效果良好，深受英語教師的青睞， 是目前普及率最廣、使用率最高的電教手段之一。
根據銀幕上顯示的內容，投影可分為文字投影和圖畫投影。如果有條件，用兩架投影儀同時顯示文字和圖 畫，圖文並茂，更能引人入勝。
我們在教學實踐中，使用投影手段常用以下十種方法，均收到較為滿意的效果。
一、投影顯示承啓詞語，粗略勾劃課文線索
長課文一般採用整體教學的方法，導入階段常從整體入手，要求學生在初步接觸新語言知識的同時，整體 感知並粗線條梳理課文內容(包括背景材料和作者生平)。投影顯示與課文線索有關的承啓詞語(包括個別生 詞、短語)，能給教師用英語講述故事導入新課提供依托，且條理清楚，重點突出。如新教材高中第一冊(下 )第69和70課的“The Necklace”是劇本體裁，整體教學頗有難度。投影顯示：
!Scene 1
!meet her friend
!look older than her age
!not recognize her
!tell her story to
!because of
!Scene 2
!be invited to the ball
!have no jewellery to wear
!borrow some jewellery from
!marry a rich man
!Scene 3
!call on
!lend a diamond necklace to
!have a good time
!be lost
!borrow much money to buy a necklace
!work day and night
!pay back all the money
!not a real diamond necklace
教師圍繞borrow a necklace-lose the necklace-look for the necklace-pay for the necklace,打破課 與課之間的界線，把短劇改編成故事，逐步展開，最後點題not a real diamond necklace。
二、投影顯示課文插圖，看圖設問導入新課
新教材絕大部分課文都配有彩色插圖。于是，看圖設問就成了教師導入新課的最常用的方法。如國中第三 冊第54課“Christmas Day”，投影顯示課文插圖，(如沒有現成的投影片，需將課文插圖印畫或放大臨摹在 片子上，單獨另畫聖誕老人，可移動操作)同時設定以下配套問題：
1. When does the story take place?
2. Where do children in Britain put a stocking on Christmas Eve before theygo to bed?
3. What do their parents usually tell them?
4. What does Father Christmas do on Christmas Eve?
5. Who really is “Father Christmas” in Jim and Kate"s house and what doeshe do on Christma s Eve?
然後，師生通過看圖問答，達到初步理解課文的目的。
沒有插圖的課文，如有必要，教師應設法根據課文內容自行繪製。
三、投影顯示詞語搭配，點撥講練語言要點
課文中出現的重要語言點，在初步了解的基礎上，要結合學過的知識，深入進行講練，及時加以整理和歸 納。如新教材高中第一冊第61和62課中多次出現與fire有關的短語和句子。投影顯示：
!(1)
!catch five
!(be) on fire
!break out
!be started by
!make a fire
!control the fire
!be out
!put out the fire
!(2)
!lose one"s life in the fire
!a few minutes before the fire
!people above the fire
根據課文，講清各詞語在意義和用法上的差異並配以適量的練習。
四、投影顯示替換詞語，熟練掌握問句答語
國中新教材幾乎每個單元都有Ask and answer或Read, ask and answer的教學內容。要熟練掌握問句答語 ，一定量的替換練習是不可缺少的。如國中第一冊第31課，投影顯示數組替換詞語(課本上提供的為第一組 ，其餘各組由教師自己編寫)，反復操練，直到能脫口而出。如：What"s his name? How old is he? What g rade is he in? What row is be in? What team is he in? Who"s his friend?
五、投影顯示課文插圖，看圖問答練習對話
新教材中會話佔有相當大的篇幅。任何題材的會話都是在特定的情景中進行的。投影顯示圖畫可以烘托情 景，給練習對話創設賞心悅目的語境。如國中第二冊第81課，投影顯示兩組共八幅課文插圖(1～4為第一 組，5～8為第二組)，看圖問答練習會話：
!(1)
!A：Which do you like better, . . . or. . .?
!B: I like. . .better.
!(2)
!A: Which do you like best, . . .,. . .or. . .?
!B: I like. . . best.
每組插圖可編6種(共12種)對話(1)和3種(共6種)對話(2)。小組間可開展競賽，激發學生 的興趣，活躍課堂氣氛。
六、投影顯示單句、短文，組織各種形式的練習
根據教材內容和授課類型，投影顯示配套的單句或短文組織訓練。新課以理解性的練習為主，難度較低， 題型以單詞拼寫、詞語釋義、詞性轉換和句型轉換、單項選擇等為宜;復習課以綜合性練習為主，難度較高， 常用題型有動詞填空、完形填空、改錯、漢譯英和作文等;檢查課以測試性的練習為主，難度中等，可選擇2 ～3種題型，每次檢查時間不宜過長。
七、投影顯示課文插圖，看圖說話簡述課文
故事性課文篇幅較長，有時一個故事要分成兩課，為了檢查學主的整體理解能力，常常要做口頭總結。如 國中第三冊第42和43課“Thomas Edison”，投影顯示兩幅課文插圖，讓學生看圖簡述，講的人感情投入， 聽的人全神貫註，台上台下融為一體。如果班級整體水準較差，還可顯示若幹承啓詞語.如：a great Americ an inventor, sit on eggs,can"t answer all of his strange questions, send him away from school,te ach himto read and write, be interested in, build a lab, send for a doctor, need an operation, p ut all lights together, put a big mirror behind. . . . be saved等。
八、投影顯示圖表系列，小結歸納文法知識
新教材摒棄了以文法為綱的教學模式。採用了結合課文通過交際學文法的思路。在具體編排體系上，某一 文法知識的教學一般包括“零星出現打埋伏，集中安排要掌握，不斷重現求鞏固”三個階段。因此，在集中出 現後要不夫時機地進行小結，使之條理化和系統化。如教學新教材國中第三冊第3單元後可投影顯示以下圖表 ：
(一)形容詞、副詞比較級 基本句型 例 句 … 比較級, …or…? Which cake is more delicious,this one or that one?
Who runs faster,Lucy or Meimei? … 比較級 than… Jim has more oranges than Kate.
Mike jumps farther than Sam. …mnch(alittle等) 比較 It is a little colder today than yesterday. 級 than… She works much harder than I. …as 形容詞(副詞) I think science is as important as maths. 原級 as… The girl jumped as long as the boy. …ont as(sc) 形容詞(副 This picture is not so beautiful as that one. 詞)原級 as This morning Mr Read did not come as early as Mr King. The 比較級…， the The more,the better. 比較級…
(二)形容詞、副詞最高級 基本句型 例 句 … 最高級…，…or…? Which season of the year is the best,spring,summer,
autumn or winter? … 最高級 比較範圍 Lucy jumped highest of all.
Tom is the youngest in his class.
九、投影顯示卡通組畫，看圖會意訓練寫作
近幾年聯考的書面表達題大都是看圖作文。一般說來，中學生還沒有能力直接用英語思維進行寫作，在註 重英語表達習慣的同時，往往還得求助于母語。因此，投影顯示卡通組畫(4—6幅)後，先讓數名學生將圖 畫中獲得的信息編成一個內容完整、意思連貫和容易用英語準確表達的小故事，互相交流，取長補短。然後遵 循“一般敘述多寫簡單句，信息密集的長句改短句，多種表達選用拿手句，疑難要點改寫近似句”的原則練習 英語習作，確保語言的準確。
十、投影顯示典型習作，課堂面批英語作文
教師根據習作的整體情況，把握存在的共性問題並擬定糾錯的具體方案，同時選出3篇(優秀1篇、中等兩 篇)，讓作者將原文抄寫在投影片上。教師也抄寫一篇略高于學生習作的範文。課上首先投影顯示優秀習作， 師生共同評論習作的成功之處，重點放在同一信息點的多種表達上，鼓勵學生各抒己見，然後教師歸納整理。 接著，投影顯示中等水準的習作，師生共同剖析並逐一修正句子結構、主謂一致、時態語態等方面的共性錯誤 ，重點放在對漢語式英語句子的處理上。最後顯示的是教師寫的範文，引導學生在正確表達的基礎上向更完美 的方向努力。面批結束後，要求學生立即修改自己的習作：一要查缺補漏，二要訂正錯誤，三要博採眾長，使 習作上一個檔次。
如教學需要，投影還應和其它電教手段配合使用，如投影配以錄音，可將視、聽、學三者有機地結合起來 ;投影和錄像交替使用，可使動靜結合，優勢互補。總之，電教手段的得體運用，能創設更為理想的交際情境 。