英語文法集中復習教學的嘗試_英語教學論文,英語文法集中復習教學

復習是同遺忘作鬥爭的重要手段，不經全面復習，就很難掌握系統的文法知識，在解決問題時就不能把對象放入一定的聯系及關系中去考察，也不可能具有較強的分析問題和解決問題的能力。在復習期間，要把更多的時間和空間留給學生，充分發揮學生學習的主體作用。我們採取相對集中的方式，先由學生個人復習歸納，小組討論，共同總結，然後老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學大綱的要求指導學生“先上口，後歸納，抓核心，辨差異，找規律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學效果。例如：So did she和So she did這兩個句型的用法。我在大螢幕上打出So did she, So she did，給學生留足時間自己復習。然後打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什麽。I. A: I enjoyed the book.(我喜歡這本書。)B: So did I.(我也喜歡真本書。)II. A: Father, you promised.(父親，你答應了的。)B: Well, so I did.(我是答應過了。)學生舉手，爭著發言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時，用So 助動詞(be, have, do, can, will….) 主語;前景句是肯定句，而後一句的句義對前一句的重復，用以強調時，用So 主語 助動詞(be, have, do, can, will….)。第I組句子中的兩個“I”是不同的兩個人，故用倒裝句語序;第II句子中的you和I是同一個人，故用陳述句語序。我先表揚他們，接著又用英語問道：什麽時候用neither/nor 倒裝句語序呢?學生回答以後，我在大螢幕上打出練習如下，讓學生分組討論。選擇正確答案填空：1、Mr Cheng is a teacher and work hard, _________his wife.A. so is;B. so does;C. so it is with;D. it is the same with2、A: Tom is a student but he does not study hard.B: ______Mary.A. Neither is;B. so it is with;C. So does;D. it is the same with3、A: Jack isn’t a student and doesn’t study.B: ______Mike.A. It is the same with;B. Nor does;C. So it is with;D. Neither is4、A: Men can’t live without air and water.B: _____animals.A. So it is with;B. It is the same with;C. Neither can;D. Nor can學生討論非常熱烈，爭論得很厲害。有的查詞典有的查文法書，各找各的根據。最後我讓學生說出自己的答案和理由，我不發表意見。待學生講完之後，我進行總結：1、CD;2、BD;3、AC;4、ABCD。因為It is the same with…和So it is with….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內容(不管是肯定的，還是否定的;不管是表示狀態的，還是動作的。)隻要適合另外的人或物，都可以用這兩個句型。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，咱們交換一下，每人就有兩個蘋果。”我們經常召開學習經驗交流會，介紹好的學習方法，口訣和順口溜等巧學妙記。例如(1)以f結尾的名詞變復數，特殊情況有幾個?一個農奴(serf)從海灣(gulf)來到房頂(roof)上，有了證據(proof)，增加了信仰(belief)，加上-s成對成雙。(2)以o結尾隻加-es變為復數的名詞。我們用這個句子幫助集中。Negroes and heroes eat tomatoes and potatoes(黑人和英雄吃土豆和西紅柿。)(3)基數詞變為序數詞。我們利用下面口訣進行詳細地講解。基數詞變為序數詞，一般要加-th。一、二、三特別記，八去t,九去e，f代替v和e，y變為ie，然後加上-th。基數詞若是多位數，隻變個位不變十。例如：one--first, two--second, three-third, eight--eighth, nine-ninth, twenty-twentieth, thirty--thirtieth, twenty-one--twenty-first, one hundred and twenty-one?one hundred and twenty-first, etc.(4)不規則的比較級和最高級我們用了這樣一個順口溜：形容詞副詞比較級，不規則的要牢記。合二為一有三對，壞(bad, badly,)病(ill)兩多(many, much)兩個好(good, well)，一分為二有兩個，一個“遠”(far)來，一個“老”(old)，還有一詞(little)有雙意，隻記“少”來，不記“小”。即：bad /badly/ ill-wore-worst;many/ much-more-most, good/ well-better-best, far-farther/further-farthest/furthest, old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒有比較級/最高級形式。當復習到動詞不定式(短語)作賓語補足語時，我們就進行了綜合集中，把動詞不定式(短語)作賓語補足語不帶to的所有及物動詞進行了歸納。我們用了這樣一個口訣幫助學生學習。(5)不定式作賓補何時不帶to?下面口訣給幫助。“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動詞有三個。help, find之後可帶可不帶(to)，它們可以排在外。兩聽，即hear, listen to;五看，即see, watch, notice, observe, look at;一感覺，即feel。(6)接-ing作賓語的及物動詞有那些?我們用了這樣一個虛構詞“madpsfmeicarfe”，其漢語諧音為“賣的不是發酶咖啡”幫助歸納記憶。每一個字母代表一個英語單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(延後),p-practise(練習),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯過),e-escape(逃脫),I-insiston(堅持),c-can’t help(禁不住),a-admit(承認),r-risk(冒險),f-fancy(認為，想象)，e-enjoy(喜愛)。當我們復習到及物動詞後賓語從句的謂語動詞用should 動詞原形時，我們就用這樣一個口訣進行集中：(7)一堅持，二命令，三建議，四要求其賓語從句用“should 動詞原形”，should既可以省略，should也可以保留。一堅持，即insist;二命令，即order, command;三建議，即suggest, propose, advise;四要求，即ask, demand, require, request。(8)所屬關系用to的情況我們這樣集中：鑰匙答案紀念碑，注解索引和附錄，出口入口橋與路，參觀介紹多用to。例如：the key to the bike腳踏車的鑰匙,the answer to the question問題的答案,the Monument to the People’s Heroes人民英雄紀念碑,the note to the text課文注解,the exit to the cinema電影院出口,the bridge to knowledge知識橋梁,the way to the school去學校的路，pay a visit to the Great Wall參觀長城等。復習時態、語態時，先把不規則動詞的過去式、過去分詞集中歸納。然後將各種動詞形式歸納比較，解決規則動詞形式變化和各種時態構成的問題。例如：(9)1AAA式put put put, set set set, cut cut cut等。2ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent等。3ABA式come came come, become became become, run ran run等。4ABC式do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。(10)1現在進行時與過去進行時am主語 is 動詞現在詞arewas主語 動詞現在分詞were2現在完成時與過去成時have主語 動詞過去分詞has主語 had 動詞過去分詞3一般將來時與過去將來時shall主語 動詞原形willam主語 be is going to 動詞原形areshould主語 動詞原形wouldwas主語 be going to 動詞原形were我們把這六種時態集中比較，就可以讓學生把握其中的規律，對于中學英語時態了如指掌。我們把He does his homework every evening.這個句子變成八種時態，然後再把它們變成否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反疑問句、祈使句、感嘆句等。這樣既復習了八種時態，又復習了各種句型轉換。學生掌握了學習方法以後，把大綱規定的英語文法歸類，集中識記，學生很感興趣。我們根據學生好勝心強的特點，在教學中註意引入競爭機製，開展各種競賽，努力創造緊張而又愉快的學習氣氛。學生既是裁判又是參賽者。在自尊心、集體榮譽感和競爭意識的驅使下，他們互相幫助，互相學習，暗暗地使勁，為了給自己和小組爭光，都積極主動、竭盡所能。大多數學生對文法知識都非常清楚。除此以外，我們還要求學生做到“課前自學，專心上課，及時復習，獨立作業，解決疑難，系統小結”。這樣進行文法集中教學不但提高了學生的學習興趣，而且取得了較好的教學效果。高二時實驗班的學生參加安徽省英語競賽(和高三學生同一試題),六名學生參賽,獲省級一等獎二人,二等獎一人,三等獎二人;市級一等獎一人。