英語教育中的文化教育_英語教學論文,英語教育中的文化教育_英語

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言是隨著民族的發展而發展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。一、為什麽進行文化教育1.文化差異是跨文化交際的障礙現代化的進程加速了精神和物質產品的流通，將各個民族納入到一個共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經成為整個世界共同面臨的問題。2.文化教育是實現運用語言進行交際的關鍵語言能力是交際能力的基礎，然而具備了語言能力並不意味著具備了交際能力。越來越多的人已達成共識，即交際能力應包括五個方面：四種技能(聽、說、讀、寫)加上社會能力。但英語教學中，教師往往比較重視語言的文法結構，而忽視了語言的社會環境，即語言中的文化教育，致使學生難以知道什麽場合該說什麽話。在此，語言的文化差異在英語教學中的作用作為一個重要問題被提了出來。二、文化教育的內容在英語教學實踐中，文化差異及其對學生帶來的幹擾主要表現在以下幾個方面：1.介紹在教材中"What's your name?”出現的頻率相當高，但對于它在何種情況下使用卻鮮有解釋。實際上，英語國家的人在談話時一般先介紹自己的名字，如“I am..."對方自然會即刻說出自己的姓名。即使在填寫表格、面談等場合需要問及姓名時，一般也隻說“ Your name， please?”或“May I know your name?”如果使用“What's your name?”，他們將有一種被審問的感覺。2.打招呼中國人日常打招呼習慣于問："你吃飯了嗎?"(Have you had your dinner?)如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為你是想請他們吃飯。英語國家人打招呼通常以興趣愛好為話題如天氣、健康狀況、交通、體育等等。3.稱呼語例如“comrade"是社會主義國家所特有的稱呼，在英語國家稱呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。如果我們和英語國家的人以comrade相稱，他們將會感到莫明其妙。我們在教材出現稱呼一位工人為"Uncle Wang"的情況，這也是中文思維套用英語的現象。漢語中的親屬稱謂有泛化使用的傾向，常用于非親屬之間：年輕人對長輩稱"叔叔"、"阿姨";對平輩稱"大哥"、"大姐"。但在英語中，親屬稱謂不廣泛地用于社交。如果我們對母語是英語的長輩稱"Uncle Smith"、"Aunt Brown"，對方聽了會覺得不太順耳。又如學生知道teacher的含義是"老師"，也就相應地把"王老師"稱為Teacher Wang。其實，英語中teacher隻是一種職業;漢語有尊師的傳統，"教師"已不僅僅是一種職業，而成為一種對人的尊稱。由于這種文化上的差異，造成學生的簡單理解：王老師=Teacher Wang。同樣還把漢語中習慣上稱呼的"張醫生"、"王護士"稱為Doctor Zhang， Nurse Wang，英語國家的人聽起來感覺不可思議。英語中稱呼人一般用Mr.， Miss， Mrs.等。4.感謝一般來說，我們中國人在家庭成員之間很少用"謝謝"。如果用了，聽起來會很怪，或相互關系上有了距離。而在英語國家"Thank you."幾乎用于一切場合，所有人之間，即使父母與子女，兄弟姐妹之間也不例外。送上一瓶飲料，準備一桌美餐，對方都會說一聲"Thank you."公共場合，不管別人幫你什麽忙，你都要道一聲"Thank you."。這是最起碼的禮節。當別人問是否要吃點或喝點什麽時(Would you like something to eat/drink?)，我們通常習慣于客氣一番，回答："不用了"、"別麻煩了"等。按照英語國家的習慣，你若想要，就不必推辭，說聲"Yes， please."若不想要，隻要說"No， thanks."就行了。這也充分體現了中國人含蓄和英語國家人坦蕩直率的不同風格。5.稱贊在英語國家，贊美也常用來作為交談的引子。贊美的內容主要有個人的外貌、外表、新買的東西、個人財物、個人在某方面的出色的工作等。通常稱贊別人的外表時隻稱贊她努力(打扮)的結果，而不是她的天生麗質。對別人的贊美，最普通的回答是："Thank you."如，A：Your coat looks nice.B：Thank you.6.隱私中國人初次見面問及年齡、婚姻、收入表示關心，而英語國家人卻對此比較反感，認為這些都涉及個人隱私。如在JEFCBook 1 Lesson 16中有這樣的對話："How old are you， Mrs Read? ""Ah， it's a secret!"為什麽Mrs Read不肯說出自己的年齡呢?因為英語國家人都希望自己在對方眼中顯得精力充沛，青春永駐，對自己實際年齡秘而不宣，婦女更是如此。再如中國人表示關心的"你去哪兒?"(Where are you going?)和"你在幹什麽?"(What are you doing?)在英語中就成為刺探別人隱私的審問監視別人的話語而不受歡迎。8.節日中國和英語國家的文化差異還顯著地表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日(如New Year's Day)外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等;英語國家有Valentine's Day(情人節)，Easter(復活節)April Fool’s Day(愚人節)Thanks Giving Day(感恩節)和Christmas Day(聖誕節)等。中西方節日的風俗習俗也很不相同。如：在節日中，對于別人送來的禮物，中國人接受後一般當面不開啟。如果當面開啟並喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當面開啟稱贊一番，並且欣然道謝。三、文化教育的方法文化教育的方法是多種多樣的，教師應該採用靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收並融入新的文化環境中。1.加強中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚、表示關心、談話題材和價值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語教學中。2.利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化。可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情;運用英語電影、電視、幻燈、錄象等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染。向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解;邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報告：組織英語角，英語晚會等，創設形式多樣的語言環境，加深對文化知識的實際運用。總之，在英語教學中不能隻單純註意語言教學，而必須加強語言文化導入，重視文化之間的差異，隻有這樣，才能在實際中正確運用語言。