近兩年，不知從哪兒吹來一股風，上海的幼稚園都辦起了英語班。理由很簡單：現在的社會需要多方面的 人才，語言是重要的一環。幼稚園是人生的第一學校，是學習語言的關鍵時期。因此，幾個有實力的幼稚園當 急先鋒。他們首先在大班開課，結果有幾個幼兒在市內英語比賽中獲獎。第一炮打響了，各個幼稚園便紛紛仿 效起來。而許多家長也覺得，讓孩子跟著電視機學習英語缺少交流，還不如請幼稚園老師上。共同的認識與願 望把幼稚園與家長的手牽在了一起，幼稚園內的英語班便順利地開張了。
園長說：“幼稚園開英語班實在是情勢所迫。”
X幼稚園是所市級幼稚園，環境整潔，師資力量強。園裏除了足球、遊泳、手工等各項特色活動外，近兩 年也開始了英語課的教學。周園長這樣告訴筆者：“幼兒是學習語言的最好時期。在這個時期培養起他們的英 語語感，對他們以後的英語學習有利。再說，這也是社會的需要，何況現在已經有許多園都開展了這項教學活 動。”為此，這所幼稚園還專門外請了兩位英語教師分別教中班與大班。一周兩堂新課，其餘的時間則由本園 老師給幼兒復習。半年下來，大多數幼兒都能說上一百來個單詞，十幾個日常用語，成績頗豐。
P幼稚園是所民辦幼稚園，由于資金緊張，不能像X園那樣搞多種特色活動，他們便根據本園的條件，辦 起了各種興趣小組，英語班也應運而生了。在每周兩次的英語學習活動中，大班、中班約有20個小朋友參加 了學習，至于平時，他們就很少有再練習的機會。趙園長說：“幼兒學英語應該是可行的。但我們辦班更主要 的原因是迫于各方面的壓力。現在幼稚園生源不很充足，家長送小孩來，首先要看幼稚園裏有沒有開英語班; 上級來檢查工作，也要看你有沒有英語教學。開英語班實在是情勢所迫。”
幼兒在幼稚園裏學習英語，已決非個別現象，幼稚園開辦英語班已經成為上海幼稚園的流行行為。
老師說：“做個好的英語教師，難!”園長說：“找個好的英語教
師，太難!”
英語教學離不開英語教師。小戎是H幼稚園的幼兒教師，幼專畢業兩年，在工作上很有股鑽勁，她受命當 英語教師是在去年。“太難了!”每當回想起初次上任的日子，小戎總是感慨萬千。第一堂英語課半小時，她 讓孩子們不停地跟著自己學練。可不久，孩子們就困了，不停地打著哈欠。下課後問他們學了什麽，沒有人能 回答出來。第二堂課，她改變教法，講了一個兒童故事，把英語單詞穿插于其中，可到後來，孩子們記住了故 事，卻忘記了單詞。“我真不知道用什麽方法教學才好。小朋友們缺少英語環境，沒有英語基礎，就隻能死記 硬背。”現在，她上課的經驗雖然有了一些，但總覺得有些不中不洋。教學效果不理想，以至于園長懷疑起她 的能力來。
小吳也有她的困惑。她活潑好動，腦子靈，課上得很生動，卻也常常犯難。有一次她教小朋友學習五官的 英語單詞，教完了face後，有個孩子舉起了小手：“老師，額頭怎麽說?”一下子被問住的小吳隻得說：“老 師也不知道，下一次再告訴你好嗎?”孩子們常常會問些措手不及的問題，小吳感到壓力很大：“我真的沒那 麽多的辭彙。小朋友想象豐富，我真是難以應付。”
據了解，幼稚園的英語教師一般都是外請的，或是高校老師，或是英語專業的大學生。園內有許多大專畢 業的老師，卻偏偏去高校聘請英語教師的Y園的園長說：“不是我信不過我們的老師。語言不是別的，孩子們 一旦接受了錯誤的語音訓練，不良影響就太大了。因此，我們情願出錢外請發音純正的老師，這是我們的責任 。”盡管如此，許多園長還是不滿意，請來的老師大多不懂幼兒心理，上得呆板，沒有特色。難怪園長們都說 ：“要找個好的英語教師，真是太難了!”
家長問：“在幼稚園裏真能學好英語?”
幼兒家長是促成幼稚園開設英語班的原動力之一，但經過一段時間的實踐，他們已由促進者變成了懷疑者 。他們說，不知道幼兒在幼稚園是如何接受英語訓練的，因為沒有理想的教材，幼稚園的英語教學效果很難檢 驗。
秦玲的家長最初非常贊成女兒在幼稚園裏學英語。“可每次問孩子學了什麽，她總是回答不出。再說，幼 兒園裏根本沒有英語教材。”秦玲的家長不滿意地說：“這種學法純粹是浪費錢。”帶著女兒退出了英語學習 班。
王成是個可愛的女孩，學英語很認真。她父親對英語班的教學效果原本堅信不移，可是有一次，當他看到 老師在課堂上用中文故事調動小朋友學習情緒時，就再也不願意讓女兒去上英語課了。“這算什麽英語課?小 孩不可能學得好。”他頗帶氣憤地對筆者說。
唐佳、李卉、歐陽的家長在孩子退出了幼稚園英語學習班之後，索性聯合請了一位老師為孩子們單獨上英 語課。他們說：“幼稚園裏那麽多小朋友在一起，孩子缺少練習的機會，哪裏學得好英語?”
幼稚園英語班的幼兒進進出出是常有的事，這反映了家長對英語班教學的猶豫態度。就目前情況來看，家 長們對幼稚園英語班教學的意見主要集中在以下兩個方面：幼稚園沒有為幼兒提供良好的英語語言環境;老師 沒有讓幼兒享受到學習英語的樂趣。
家長、幼稚園在幼兒英語的學習、教學上都陷入了困惑之中。
人們問：“幼稚園教學英語，利大?弊大?”
幼稚園教學英語現象的普遍出現，已引起了社會廣泛的註視。關于它的利弊，主要有以下兩種針鋒相對的 意見：
一些人認為，幼稚園英語教學有利于幼兒從小培養起英語語感，為以後英語文法的學習打下良好的基礎。 因此，幼稚園英語教學利大于弊。
也有一些人對幼稚園的英語教學深表憂慮。首先，幼稚園英語教學沒有為幼兒創設良好的語言環境，根本 不像是在學習語言;其次，幼兒英語教師的好壞直接關系到幼兒日後的發展。孩子一旦接受了錯誤的語音訓練 ，要想再糾正過來非常困難;再次，入國小後，孩子的第一堂課是漢語拼音，在沒有掌握拼音之前先學ABC ，是否會影響漢語拼音的順利接受?還有，一般國小都是四五年級才正式開始英語學習，從幼稚園畢業到國小 四五年級，相距這麽長時間，在幼稚園學的英語是否會荒廢?如此種種，幼稚園進行英語教學弊大于利。
任何一種社會現象的出現都不是偶然的，幼稚園英語教學也是如此，但似這樣或迫于情勢勉為其難，或隨 波逐流盲目追隨的英語教學，在缺少合格的幼兒英語教師，沒有適當的英語語言環境的條件下，是否還應繼續 維持下去?為了避免給幼兒帶來不必要的遺憾，現在該靜下心來認真研究一下這個問題了