廣德中學/章治安
在中學英語教學中，動詞的地位舉足輕重，其形式活潑，用途廣泛。除動詞時態、語態外，動詞的非謂語 形式可謂另一重要內容，它具有多種功能與用法。正因為如此，非謂語動詞在聯考中的比重相當突出。以下是 近幾年非謂語動詞在聯考中的統計分析表：
分類 非謂語動詞(可統計題)分布狀況
單項題 完形題 拼寫題 改錯題 四題所點總分 權重值 年份 "93MET 4 3 65 10.9% "94MET 4 3 65 10.9% "95NMET 4 3 2 85 10.6% "96NMET 2 4 2 1 70 12.8% "97NMET 2 3 2 3 70 14.3%
上表顯示，非謂語動詞在可統計的題中所佔比重已接近時態題，且較前些年有所增加。然而，中學生對這 一文法項目多心存畏懼或略知一二，缺乏全面、系統的認識，學習中處于被動應付的局面。實際教學中，筆者 三年來對我校(地區重點中學)剛進入高三年級的畢業生進行過連續問卷調查，發現能準確說出非謂語動詞概 念的同學寥寥無幾，僅佔5%左右。這說明絕大多數同學對非謂語動詞掌握得不好，對其概念、用法、變化含混 不清、模棱兩可。同時也反映了非謂語動詞在教學中的難度，它不僅抽象深奧，而且對其他文法知識有很大的 依賴。
本文以非謂語動詞聯考考點作引導，分析其難點，摸索其特點與教學方法。
一、最新聯考題析。1993—1997年的聯考題，非謂語動詞在考點設計上，呈現出以下的特色。現作簡要分 析(題後註原題號及標準答案)：
1.How about the two of us______a walk down the garden? ("93MET17, Key:C)
A、to take B、take
C、taking D、to be taking
簡析：空白處所填詞語taking與the two of us 一起構成復合結構，作about的賓語。
2.The computer centre,______ last year, is very popularamong the students in this school. ("93MET31, Key:D)
A、open B、opening
C、having opened D、opened
簡析：這裏應填入一非限製性定語成份，其意義相當于which wasopened。open為動詞，此處使用過去分 詞，表示被動動作。
3.Charles Bahhase is generally considered ____the firstcomputer.(’93MET34,Key:C)
A、to invent B、inventing
C、to have invented
D、having invented
簡析：consider表示“認為”的意義時，可跟不定式的復合結構。若不定式表示的動作在前，則使用其完 成形式，本題中invent表示的動作早已過去。
4.The visiting minister expressed his satisfaction withthe talks, ——that he had enjoyed
his stay here. (’94MET20,Key:C)
A、having added B、to add
C、adding D、added
簡析：此處所填的詞與其後的賓語從句構成狀語，表示伴隨情景。add是及物動詞(有自己的賓語從句)， 此處adding表示主動意義， 所表示的動作與謂語動作同時發生。
5.The missing boys were last seen______near the river.( ’94MET30, Key:A)
A、playing B、played
C、play D、to play
簡析：所填的詞為主語補足語，因其後有明確的地點，補足語表示動作當時正在進行中，所以隻能使用pl aying。
6. The first textbooks _____ for teaching English as aforeign language were produced in t he sixteenth century. (’94MET32, Key:A)
A、written B、to be written
C、being written D、having written
簡析：所填的詞與隨後的介詞短語一起構成後置定語，write 為及物動詞，與前面所修飾的詞有動賓關系 ，此處填過去分詞，表示被動動作。
7.Paul doesn"t have to be made_______.He always works hard.(’95NMET11, Key:B)
A、learn B、to learn
C、learned D、learning
簡析：使役動詞是被動結構時，其後的不定式應保留to.
8. We agreed_______here but so far she doesn"t turn up yet.(’95NMET19, Key:C)
A、having met B、meeting
C、to meet D、to have met
簡析：動詞agree後應接不定式。根據後一句的內容， 可知該不定式動作尚未發生，表示將來意義，所以 填C項。而D項“to have met ”卻表示動作已過去。
9.—You were brave enough to raise objections at themeeting.
—Well, now I regret_______that. (’95NMET26, Key:D)
A、to do B、to be doing
C、to have done D、having done
簡析：regret後所跟動詞有to do 與doing兩種形式， 不定式表示“為做某事而遺憾”， doing 表示“ 為做過某事而後悔”。“havingdone”則更強調動作已發生而無法挽回。
10.The boy wanted to ride his bicycle in the street, buthis mother told him __________.(’ 95NMET34, Key:A)
A、not to B、not to do
C、not do it D、do not to
簡析：所填短意涵義應為“not to ride his bicycle in thestreet”，因前文出現過ride his bic ycle in the street”，故可省略，避免重復，但不定式標志則予以保留。
11.________in thought, he almost ran into the car infront of him.(’96NMET23, Key:C)
A、Losing B、Having lost
C、Lost D、To lose
簡析：這裏分詞短語的意義應為“As he was lost in thought ”，意為“由于陷入沉思”，這兒填入過 去分詞短語，表示一種狀態，用作原因狀語。
12.I would love______to the party last night but I had towork extra hours to finish a repor t.(’97NMET12, Key:B)
A、to go B、to have gone
C、going D、having gone
簡析：本題考查非謂語動詞與虛擬語氣。would love to do 為一固定搭配形式，其中不定式表示想要做 的動作。但此句中but 連線的句子說明其實動作並沒有發生，所以這裏要用虛擬語氣表示與過去事實相反，選 用B項。
13.The Olympic games, _______in 776BC, did not includewomen players until 1912.(’97NMET 17, Key:C)
A、first playing B、to be first played
C、first played D、to be first playing
簡析：該題與’93MET31題考點完全一致。這裏play 意為“舉行”，及物動詞，過去分詞played與主語構 成邏輯上的動賓關系，表示被動動作，在此用作非限製性定語。
二、非謂語動詞疑難剖析
以上聯考題例顯示，非謂語動詞考點都是就其最基本的內容與用法設計的，例如，非謂語動詞用作補足語 ，用作狀語，分別表示原因、條件、伴隨情景等。但非謂語動詞的形式、用法還遠不止這些，如它們的否定式 、進行式、完成式、多種復合結構等等。掌握這些內容，對于全面把握非謂語動詞，加深對動詞意義的理解， 增強運用能力，並最終提高閱讀能力，都具有重要意義。以下是對幾個難點的探討。
1.非謂語動詞的復合結構
(1)不定式的復合結構：
其基本形式為“for (of)sb. to do sth.”，表達時，常使用it作形式主語，句型為“It is+adj.+for (of)sb.+to do sth.”。 這裏不定式邏輯主語的引導詞是學習中的難點。用for還是of 取決于前面形容詞的 意義，一般情況下用for，但形容詞為品質形容詞時， 形容詞後使用of，如kind，nice，careful，warm-hear ted等等。例如：
①It"s too hard for a baby of 5 to walk so long a way.
②It"s kind of you to help me with my English.
(2)動詞-ing的復合結構：
這種結構的基本形式為“one"s doing”，但所有格one"s 在運用中有變化。規則為：①復合結構置句首 或在正式文體中，使用所有格。②動詞-ing的邏輯主語帶有後置定語、邏輯主語為不定代詞、邏輯主語為名詞 化的形容詞、抽象名詞等，使用普通格。③在非正式文體，尤其在口語中，不置句首時，常可互換。例如：
①Do you mind all of us coming together?
②His not coming in time made the teacher angry.
③I understand you/your refusing his offer.
④We hate the rich robbing the poor of their property.
⑤The noise of the desks being opened and closed could beheard out in the street.(S.B.Ⅱ.L. 8)
(3)與with構成的復合結構：
作狀語，表示原因、伴隨狀態等，基本形式為with sb. to do /doing 以及 with sth. to do/done(be ing done)， 分別表示尚未發生、正在進行、已經過去的主動或被動動作。例如：
①With so much work to do, he can"t go out for play.
②With a native leading the way, we had no trouble infinding the village.
③With the lovely dog wounded in the accident, Mrs Cooperstill feels sad.
④We need more people and money with the key projectbeing carried on.
註：這一文法結構在去掉with之後，就可轉化為獨立主格結構，但此結構目前尚不屬聯考範疇。
2.非謂語動詞用作補足語
在感官動詞、使役動詞之後，常用非謂語動詞作補足語，其形式同樣活潑多變。但補足語若為不定式，謂 語部分又為被動結構，則須保留不定式標志to。例如：
①The missing boys. were last seen playing near the river.(’94MET30)
②He rushed in and found something stolen.
③The boy was made to work for 12 hours a day.
④Don"t have the horse running so fast, or it will gethurt.
註：使役動詞後使用動詞-ing結構，表示“驅使…一直做”或“聽任…做”之意。
3.一些動詞後的非謂語動詞視其有無邏輯主語而形式不同：有邏輯主語時用不定式，而無邏輯主語時選擇 動詞-ing形式。請註意對比以下常用詞的結構特征：
┌allow doing
(1)┤
└allow sb. to do
┌permit doing
(2)┤
└permit sb. to do
┌forbid doing
(3)┤
└forbid sb. to do
┌advise doing
(4)┤
└advise sb. to do
例如：
┌They don"t permit smoking in the office.
①┤
└They don"t permit us to smoke in the office.
┌Father doesn"t allow going out at night.
②┤
└Father doesn"t allow me to go out at night.
4.一些動詞，後接不定式或動詞-ing時，所表示的時間意義不同，不定式表示動作未發生，動詞-ing形式 表示動作已經過去。例如：
①I told him of the matter again, for I forgot having methim after the accident.
②Don"t forget to lock the door. It is not safe enoughhere.
5.一些動詞，如try，mean，stop，get，send等，後接不定式或動詞-ing形式，表示意義不同，試比較：
┌try to do“努力做”，含“不努力則難以完成”之意
(1)┤
└try doing“嘗試做”，含“摸索方法”之意
┌mean to do“打算做”，含“有某種傾向”之意
(2)┤
└mean doing“意味著”，含“等同于”之意
┌stop to do“停下…去幹…”，表示一動作停止， 另一動
│作開始
(3)┤
└stop doing“停止幹…”，表示動作停止，不再繼續
┌get sb. to do“請求某人做”，“說服某人做”
(4)┤
└get sb. doing“使某人開始做”
┌send. sb to do“指派某人做”
(5)┤send. sb doing “使某人(怎樣)做”，表示
└動作開始後無法改變
還有些動詞，後接不定式或動詞-ing形式，表示語義無多大差別，多半可以互換，這些動詞有begin，sta rt，prefer等，不過當他們自身使用動詞-ing形式時，其後常用不定式形式。
6.一些動詞後隻跟不定式，最常用的有ask，agree ， decide ，expect，learn，manage，offer，prete nd，refuse，wish等。 一些動詞後隻跟動詞-ing形式，最常用的有avoid(避免)， appreciate ，can"t he lp(禁不住)，enjoy，excuse，delay，finish ， mind ，miss，pardon，practise，resist，risk，sugge st等。
7. 少數常用動詞使用時有自身的特點， 不可一概而論。 請註意hope，consider，suggest(建議)的用 法特征。
hope後接不定式，不定式邏輯主語即句子主語。當hope後出現與主語不一致的人稱或人物時，使用從句形 式，而不使用hope sb. to do結構。
suggest 後接動詞- ing 形式， 它的邏輯主語為句子主語。 若suggest後跟有人稱或事物，則常使用從 句形式，無suggest sb. todo 的用法。consider使用consider(考慮)doing，consider(認為)…to be /to do 或be considered to be/to do形式，也可使用從句。例如：
①I hope to go swimming this afternoon.
I hope Tom could come here soon.
②He considered trying again.
He considered us all to be wrong.
③They suggested setting out at once.
They suggested that we should set out at once.
8.由非謂語動詞構成的復合詞，常見形式有：
(1)名詞+過去分詞或動詞-ing形式，如：
man-made dog-tired
English-speaking insect-eating
(2)形容詞+動詞-ing形式，如：
good-looking bad-looking
(3)副詞+過去分詞，如：
newly-built well-dressed
well-skilled highly-qualified
9.幾種非謂語動詞主動形式表示被動意義的用法。
(1)主語+系動詞+to do
(2)主語+系動詞+worth+doin
(1)和(2)兩種結構中，主語是不定式或動詞-ing形式的邏輯賓語。
(3)主語+need(want，require )+doing =主語+need +tobe done，但前者更常用。
以上幾種結構中的非謂語動詞均為及物動詞或及物動詞短語。
┌have sth. to do
│get sth. to do
(4)主語+ ┤
│find sth. to do
└give sb sth. to do
這些用法中，句子的主語是不定式的邏輯主語，sth.為邏輯賓語，do為及物動詞或及物動詞短語。例如：
①I"ve got a proposal to make to you.
②We tried to find sth. to eat but couldn"t.
10.幾種固定結構表示特定的意義，它們不可隨意改變：
to tell you the truth “實話告訴你”
generally speaking“通常說來”
judging from“從…來判斷”
talking of ┐
├ “說到(談到)…”
speaking of┘
considering that“考慮到…”
請看以下句子：
①Generally speaking, this book is not very difficult.
②Judging from what you said, he has taken a very good job.
③Considering that he has been in China for only a year, he speaks Chinese well.(《英語語 法手冊》薄冰)
以上非謂語動詞難點分析是筆者近幾年對中學英語教學實踐的總結。非謂語動詞的豐富內容與靈活用法， 還遠不止這些難點，在此，真誠希望廣大同仁能共同探討與交流。