淺談英語如何進行最佳化教學,淺談英語如何進行最佳化教學範文

貭素教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。學科教學實施貭素教育已成為當前教師的重要任務。所謂貭素教育就是根據人的發展和社會的發展的實際需要，以全面提高學生的基本貭素為目的，以尊重學生的主體性，註重開發人的力心潛能，註重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現貭素教育，則必須在學科中實施最佳化教學法。如何實施最佳化教學法，本人淺談一些具體的做法和體會。一、註重培養學生學習英語的興趣。著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣佔影響學習成功因素的25%，佔影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class?這個學生應在班裏邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之後，學生個個爭著舉手，從情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節課，都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。二、完善學生的“自我意識”。當然應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“遊泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“遊泳達人”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”，讓其次次地體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行嘗試。①、幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“後進生”製訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標並及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。②幫助學生創新思維。思維的創造性是指新異情況或困難面前採取對策，並能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的創見。③幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養成新的學習習慣。三、最佳化合理的課堂結合是關鍵。主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：①靈活運用“五步教學法”。②對好單詞關。培養興趣，激發求知欲;直觀教學，增強感官印象;總結規律，記憶單詞。③過好導課關。“溫故而知新”，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啓發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規律。並讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：A：Put on your coat?B：which one is my coat?A：The blue one is your?B：Oh,yes,it’s mine, Thank you.先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。四、培養競爭意識，增強學習自覺性。現代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上台來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，並身體力行地發動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭的作用，以適應現代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準;教會話時，可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。五、和諧的師生關系是一堂高質量的英語前提。盧梭說的好“隻有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，隻有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”幾年來，本要致力于最佳化課堂教學的改革，立足貭素教育，講究實效技能，總結這套教學方式，使歷屆學生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水準和貭素。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今後學業的發展扎下良好的基礎。