陝西楊凌高新中學初一4班 李亞明青山老師就是江蘇省高淳縣青山國小的語文老師王衛東，他的個人主頁裏有5個欄目：“一路花香”、“妙評生花”、“教海拾貝”、“歲月留痕”和“心靈之約”。其中：“一路花香”專門用來收集學生的作文，“妙評生花”是其他老師對學生作文的點評，“教海拾貝”是他本人從事國小語文教學的心得體會，“歲月留痕”和“心靈之約”則是他的日記和心靈感悟。本文嘗試從王老師的個人主頁裏探討他的教學之道。我們不妨從班導說起，班導工作零碎而閒雜，但又是一項在學生心中扎根的希望工程。他認為：首先要學會尊重學生，讓學生有話敢說;其次要學會傾聽，知道孩子內心的秘密;然後要善于撲捉學生身上閃光的東西，讓學生有信心;最後要用愛心去呵護孩子，讓學生成為班級的主人。尊重→傾聽→撲捉→呵護，好一個用愛心織成的班導工作流程。王老師認為：教師要用微笑、傾聽和贊美撐起師生平等對話的橋梁，教師應教給學生一生受用的東西，教師的任務就是要讓學生聰明起來。他提出：教師必須要有“三智”，即“心智”、“理智”和“機智”。他說：“教師要用心智去開啟智慧之窗，教師要用理智去引導學生走向智慧之路，教師要用機智去挖掘學生身上無窮的智慧。”王老師強調作文也要“身教重于言教”，他說：“教師要帶頭寫好作文，老師如果沒有這篇文章的親身寫作體會，再好的教學方法也不會幫助學生寫好這篇作文。”為此，他創造性地提出了“做學生的‘同齡人’，讓學生有話想說;當學生讀書的‘領路人’，使學生有話可說;做學生寫作的‘同遊者’，使學生有話會說。”為了使學生有話想說，他說“想象是作文的靈魂，想象的空間無邊無際。因為有了想象，作文的命題可以別具一格，引人入勝;因為有了想象，作文的布局可以曲徑通幽，耐人尋味;因為有了想象，遣詞造句如焰火吐珍珠，顆顆讓人賞心悅目。”王老師說，摘錄可以揚起作文之帆。他認為：“歸類摘錄可以發現美，評析可以鑒賞美，作文訓練可以創造美，演講和投稿可以激勵美。”為了使學生有話可說，他告訴大家，開啟龍頭，水源源而來，皆因蓄水池裏有了積蓄。因此我們必須關註大自然、關註生活，要善于觀察、思考、記憶和積累。他說，“比喻、擬人等修辭手法是想象最好的載體。”為了使學生有話會說，他指出：“文章的內涵是各種知識復合的結晶，站在不同的角度都能接受到它投來的奇光異彩。所以隻有對各種知識有所了解，我們的思維才能四通八達，想象才能穿越時空，作文才能左右逢源，遊刃有餘。”從尊重愛護學生到走進心裏，從想象是作文的靈魂到學生有話想說，從觀察積累到學生有話會說，從“三智”引領到學生揚起作文之帆，無不浸透著王老師的心智。為了學生，王老師用盡了心、用足了智;為了孩子，王老師充滿了父愛、耗盡了血，這就是王衛東老師的教學之道。簡評：讀了很多青山國小學生的作文，確實不同凡響，原來是名師出高徒。