1、從“兩可之說”到“兩面思維”
春秋戰國時期有一個名家學派。該學派的創始人叫鄧析。我國古代文獻稱鄧析“操兩可之說，設無窮之辭”。下面的故事就是鄧析“操兩可之說”的典型事例：
鄭國夏季常洪水泛濫。有一富人不幸被洪水淹死，屍體被某人撈起。死者家屬得知後，想出錢贖回屍體。但得屍者要價太高。死者家屬無奈，便請鄧析出主意。鄧析對死者家屬說：“你安心等著吧。那屍體如果你不去買，別人是不會去買的。”死者家屬覺得有道理：對啊，我是那屍體的唯一買主，我若不買，得屍者便一無所得，那我就耐著性子再等一等，看他如何!過了一陣，得屍者見死者家屬不再來贖屍，而屍體眼看就要腐爛了，情急之下也去請鄧析出主意。鄧析說：“你安心等著吧。死者家屬隻能到你這兒來買屍體，不可能到別處去買。”得屍者覺得沒錯：是啊，我是那屍體的唯一賣主，隻此一家別無分號，我再耐心等一等，死者家屬遲早會來的。故事的結局雖不得而知，但可以預見，如果死者家屬和得屍者都遵從鄧析的意見一直等下去，結果隻能是兩敗俱傷。
鄧析在死者家屬和得屍者之間左右逢源，“操兩可之說”的做法既不可取，更不值得效仿。但鄧析的觀察問題、分析問題的方式與方法，卻有值得我們思考之處。在這個故事中，我們看到的是鄧析的“兩面思維”，即從正反兩個方面來思考同一事物。這是一種辯證的思維方式。如果死者家屬和得屍者也懂得“兩面思維”，每一方都既看到自己有利的一面，也看到自己不利的一面，在知己知彼的情況下坐下來認真談判，雙方都做出一點讓步，結果就會是“雙贏”，而不是“雙輸”了。
2、責任
那天晚上，在單位加班，8點多鍾時，我出去吃飯，在路上，一個八、九歲的小姑娘攔住了我。
“叔叔，你能幫我一個忙嗎?”“什麽事?”“那邊下水道的井蓋開了，你能幫我把它放好嗎?”聽了她的話，我才註意到，在腳踏車道上，一塊井蓋錯了位，虛虛地搭在井口。我走上前去用腳踩了踩，不在意的話，人踏上去會跌落井下的。在我掂量井蓋重量的時候，小姑娘用一種期待和信賴的目光看著我。
這忙，我能不幫嗎?
在小姑娘和一個過路女同志的幫助下，折騰了半天，好不容易才將它恢復原狀，踩了踩，終于沒事了。“謝謝叔叔!”小姑娘高興地騎著車走了。
站在路邊，我又想起小姑娘的話，她說的是“你能幫我一個忙嗎”——她說的是幫她的忙，而這塊井蓋的錯位，該是誰的事呢?如果沒有這個小姑娘，也許，明天的報紙和電視上又會有“窨井傷人”的新聞，或者是“井蓋開了，該誰來管”之類的報道。從小女孩的話中，從她期盼的目光中，我分明看到了一種責任，一種發自內心的善良——小姑娘一定認為，她是第一個發現的人，就有義務將井蓋恢復原狀。
3、有與無
越有學問的人，也許“知道”的事情越少。比方當對面坐著智力遊戲明星。越是“知道”很多的人，也許越沒有學問。比方說坐在電腦面前的網戀大師。
一個學者，一開口上下五千年地引經據典，五分鍾後還說不出一句屬于他自己的話，我勸你就是出于禮貌，你也要盡早抽身退席，因為這種講演，其實，也是一種盜版。一個官員，一開口就是“既要……又要……”，而且成串成串地說出來，方方面面都有了，其實這種報告等于什麽也沒有說，隻表明他說過了，有了錯，出了事，與他沒有關系。
在文壇上，會一時紅得發紫的新星，有時也會在你驚訝他突然冒出來之餘，馬上驚奇地發現他又突然消失得無影無蹤。這種彗星，見得多了，就能發現規律性的特徵：無背景有膽量，所以在名家眾多達人如雲的文壇，也能振臂一呼叫人驚詫一回。
無才華卻有勇氣，罵倒魯迅，橫掃當今一切名流，自開門戶，有主義有流派有世界最新寫作方式，讓人知道又有顆彗星掃過文壇。
越是年紀小的時候，越容易得到大評語，比方說“是個天才”，比方說“能當大官當總統當聯合國秘書長”;有評價容易，因為兌現的日子還遙遙無期;越到老了越不容易得到這樣的評價，因為人老了，資格有了，能力有了，可惜兌現的時間沒有了。
4、珍貴東西慢慢長
從讀國小起，我就一直很努力地學習，可成績總是平平。有一段時間，我曾對自己失去了信心。
父親帶我去公園，指著園內的兩排樹問我：“你知道那些是什麽樹嗎?”我一看，一排是白楊，一排是銀杏，與高大的白楊相比，銀杏顯得十分矮小。父親說：“我特意問過公園管理員，這兩排樹是同時栽下的。栽下時，都一樣高。它們享受同樣的陽光，同樣的水土，同樣的條件，到後來，白楊為什麽長得高大，而銀杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”
5、保護孩子的天性
1979年6月，中國曾派一個訪問團，去美國考察初級教育。回國後，寫了一份3萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字：
▲學生無論品德優劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。
▲國小二年級的學生，大字不識一鬥，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發明創造。在他們手裏，讓地球調個頭，好像都易如反掌似的。
▲重音、體、美，而輕數、理、化。無論是公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數、理、化則乏人問津。
▲課堂幾乎處于失控狀態。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室裏搖來晃去。
最後，在結論部分，是這麽寫的：美國的初級教育已經病入膏肓，可以這麽預言，再用20年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。
在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學校後，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：
▲中國的國小生在上課時喜歡把手端在胸前，除非老師發問時，舉起右邊的一隻，否則不輕易改變;幼稚園的學生則喜歡把手背在後面，室外活動時除外。
▲中國的學生喜歡早起，7點鍾之前，在中國的大街上見到最多的是學生，並且他們喜歡邊走路邊用早點。
▲中國學生有一種作業叫“家庭作業”，據一位中國老師解釋，它的意思是學校作業在家庭的延續。
▲中國把考試分數最高的學生稱為學習最優秀的學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。
在報告的結論部分，他們是這麽寫的：中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的;他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較，都是最好的。可以預測，再用20年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠地甩在後面。25年過去了，兩家的預言都錯了。
每個孩子都擁有獨特的天賦。中國的學校隻承認一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識寫在試卷上的天賦。美國的學校則承認孩子各有各的天賦，並且在教育中讓他們竭力張揚他們的天賦。
要想使預言不再出錯，要想使中國的每一個孩子都有個好的前程，現在中國父母惟一要做的，也許不是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護自己孩子的天賦不再受侵害。
6、鼓勵的魅力
理發師帶了個徒弟，徒弟學藝幾個月後正式上崗了。他給第一位顧客理完發，顧客照照鏡子說：“頭發留得太長。”徒弟不語。師傅在一旁笑著解釋：“頭發長，使您顯得含蓄，這叫深藏不露，很符合您的身份。”顧客聽罷，高興而去。
徒弟給第二位顧客理完發，顧客照照鏡子說：“頭發剪得太短。”徒弟無言。師傅又笑著解釋：“頭發短，使您顯得利索、樸實、厚道，讓人感到親切。”顧客聽了，滿意而去。
徒弟給第三位顧客理完發，顧客笑著說：“花的時間挺長的。”徒弟不知該怎麽接話。師傅笑道：“為‘首腦’多花點時間很有必要，您沒聽說‘進門蒼頭秀士，出門白面書生’?”顧客聽罷，大笑而去。
徒弟給第四位顧客理完發，顧客笑著說：“動作挺利索，15分鍾就解決問題。”徒弟沉默不語。師傅笑著說：“如今，時間就是金錢，頂上功夫速戰速決，為您贏得了寶貴的時間和金錢，您何樂而不為?”顧客聽了，滿意告辭。
晚上，徒弟問師傅：“師傅，您為什麽處處替我說話?反過來，我沒有一次做對了。”師傅笑道：“每一件事都包含了兩重性，有對有錯，有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵你，作用有二：對顧客來說，是討人家喜歡，因為誰都愛聽吉利的話;對你而言，既是鼓勵又是鞭策，因為萬事開頭難，我希望你以後把活做得更加漂亮。”徒弟很受感動，從此越發刻苦學藝。
7、生命之花
人這一輩子，常常會被許多普通的東西感動。
有一張攝影作品：晨霧中一位走街串巷的賣貨老人，挑起滿滿一擔貨物，上路了。老人的臉上十分安詳，還帶著一絲淡淡的期待。照片的背景很暗，全部亮點聚焦在老人的神情和貨物上。這樣的光線處理，使老人顯得很孤獨，整個畫面充斥著一種攝人的氣息。照片的題目叫《小本生意》。
曾經看過許多描寫普通人的作品，感動過，流淚過，但這濃縮于方寸之間的一幅小小影畫，同樣對淚腺具有“殺傷力”。
在報紙上，我還看到過新華社發的一張傳真照片。江西婺源縣浙源鄉廬坑村有一個鐵匠，在一場意外事故中不幸折斷了脊椎骨，下身失去了知覺。就這麽一個殘疾人卻操起了老本行，繼續幹著正常人也覺得累的鐵匠活。他趴在特製的床上，胸前墊一床薄薄的被褥手裏拿著鐵錘，十多年來就這麽一錘一錘地打，供養著兩個孩子上學。記者給這幅照片取了一個名字：生命之花如此燦爛。
8、一美元別墅
《紐約時報》曾刊登一則廣告，說某海濱城市有一幢豪華別墅公開出售，靠海、向陽、有花園草地，隻售一美元。後面還留有聯系電話及別墅詳細地址等等。廣告連續刊登了一個月，無人問津。又刊登了一個月，還是無人問津。
一位老人在好奇心驅使下，按地址找到了這幢豪華氣派的別墅。一個老太太開門讓他進去，說：“沒錯，這幢別墅隻售一美元!”老人大喜過望，掏出一美元，準備購下這幢別墅。老太太指了指桌邊一個正在簽契約的人說：“對不起，他比你早到了一刻鍾!”老人一下跌進了深深的懊悔之中，責怪自己為什麽不早一點來!
原來，這幢別墅是老太太丈夫留下的遺產。在遺囑中丈夫交待所有財產歸老太太擁有，但這幢別墅出售後所得歸自己的情人擁有。老太太沒想到自己深愛著的丈夫竟然會有情人，大怒之下將這幢豪華別墅以一美元出售，然後按法律規定將所得交給丈夫的情人。
有些看似不可思議的事情其實竟然簡單而又合理，隻是我們不相信自己的眼睛，因為我們看多了“假作真時真亦假”。有時，這種思維定勢還真的讓我們放棄了很多東西。
9、態度
讀書時代的一件事我印象很深——一次老師出了道數學難題，叫我和一名同學上講台解答。我很快考慮好解答步驟，而那名同學還在那裏凝神。為了表現一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”，三下五除二，就擺弄好了。這時，那名同學還在一筆一畫地寫著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到座位。我和那位同學都答對了，但老師給的評語卻大不相同。她指著黑板上我寫的字說：“看看，急急忙忙，馬馬虎虎，這是做學問的嚴謹態度嗎?在能力相當的情況下，做學問其實就靠一個人的態度了……”說實話，我心中並不服氣。我看重的是結果，而老師要的似乎還有過程。
多年後，我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱，我的競爭對手們紛紛落馬，剩下一個其貌不揚的家伙與我一同參加最後的面試。單位的會計主管接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統計一下某個項目的年度收支情況。雖然隻是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個數位都牢牢把握，認真在算盤上加加減減。約一個小時左右，我完成任務了。10分鍾後，競爭對手也收工了。會計主管拿著我們的“試卷”去老總辦公室。
結果令我吃驚和惱火——我落聘了!為什麽?會計主管回答：“你沒有做月末統計，而他不但做了，還做了季度統計。”我問：“不是要年度統計嗎?”主管笑道：“是啊，但年度統計資料應該從每月合計中得到——這不算什麽會計學問，但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當，所以，我們最後要看的就是各人的態度了。”
那以後，“態度”一詞在我心中生了根——同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。
10、機會隻有三秒
她名牌大學畢業，卻找不到工作，好不容易找了份戲劇編劇助理的工作，累死累活幹了3個月，隻拿到一個月的工資，于是炒了老板的魷魚。開始遊蕩，幫人寫短劇，寫電影，隻要按時收到錢就好，前途茫茫，她希望發生奇跡。
一次機緣巧合，她就聘到電視台一個節目當了編劇。半年後，一次在製作節目時，製作人不知為什麽突然大發雷霆，說了句“不錄了”就走了。幾十個工作人員全愣在那兒，不知怎麽辦?主持人對她說：“下面的我們自己錄吧!”
3秒鍾後，她拿起製作人丟下的耳機和麥克風。那一刻，她清楚地對自己說：“這一次如果成功了，就證明你不僅是一個隻會寫寫小劇本的小編劇，還可以是一個掌控全場的製作人，所以不能出醜!”
慢慢地，她開始做執行製作人，當時，像她那個年紀的女生做製作人的情況相當罕見。幾年後，這個小女生成了三度獲得金鍾獎的王牌製作人，接著一手製作了紅得一塌糊塗的電視劇《流星花園》，被稱為台灣偶像劇之母。
回首往事，柴智屏爽直地說：“機會隻有3秒，就是在別人丟下耳機和麥克風的時候，你能撿起它。”