想像作文類型研究
放飛童心，回歸童真
——想象作文類型研究
福建東山·汪啓喜
“孫悟空大戰歐陽鋒，小一休難倒大濟公，龜兔再賽沒輸沒贏，夢裏遍遊三山五岳和太空。”這就是童心，這就是童真。卡通漫畫、花草動物、天上地下、傳說掌故……想象所至，隨心所欲進作文，這就是“想象作文”!
關于想象作文，《語文課程標準》如是說——
“能寫簡單的記敘文和想象作文”;
“寫想象中的事物”;
“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;
“運用聯想和想象，豐富表達內容”;
“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”;
“為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”……
真是解放、解放、再解放!作文教學迎來了大解放的時代，兒童習作獲得了更自由的空間。
在此大背景下，2001～2002學年我縣舉行了多次全縣性作文教學專題教研活動。實驗國小、宅山國小、銅陵四小的幾位老師也先後上了三節成功的想象作文公開課。這些都讓我們多數一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經驗。在綜合我縣近年的教研經驗、總結自己的教學實踐並綜合各種報刊雜志、論文論著以及網路上的相關資訊後，筆者欣喜地發現，想象作文的確內涵豐富，魅力無窮。
內容決定形式，作文教學須從內容入手，想象作文也不例外。筆者認為，從題材內容來看，想象作文大致可以分為材料作文和假設作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。
一、材料作文
(一)、文本材料作文
這類作文，以一定文章文本、故事傳說為材料和依托，拓展出去、延伸開來，讓學生發揮想象擴寫、續寫或改寫故事。從題材來說主要有這麽幾種情況：
1、老課文新延伸
材料來源于教材裏的課文，如筆者教過的《小攝影師》續寫小男孩會不會再來，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來會是什麽樣子的，《賣火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中國小作文園地》發表的《于勒叔叔回來了》(改寫《我的叔叔于勒》)等。
2、舊故事重新編
以大家耳熟能詳的神話童話、傳說故事(來源區別于教材)為材料源泉，續編改編故事。像實驗國小陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發表的《西遊後記》《西遊今傳》、網上報道的深圳一7歲國小生的大作《新編三國演義》等等。這一類作文往往以其老調新彈而格外吸引人。
3、新材料編故事
以提供的新材料為基礎，拓展想象，按提示編故事。筆者指導過的全國“春蕾杯”三等獎作文《道德法庭審判會》就是這樣。題目說的是有隻猴子愛亂扔瓜果皮核，且不聽勸戒。為此動物王國開了“道德法庭審判會”來教育它，使小猴子終于認識了自己的錯誤，並決心改過。要求請參賽者具體想象審判會的情況，將材料擴寫成一篇500字以上的文章。上世紀90年代初風靡全國的《跟我寫》，裏面的訓練題大部分便是此類作文的典型。
4、按提綱寫故事
這一類作文有一定限製，但正因為如此它又富于挑戰性，這對于訓練國小生想象的有意性和目的性無疑是有裨益的。
如按提綱寫《雲娃娃到沙漠》：
1、雲娃娃來到沙漠;
2、雲娃娃看到駱駝;
3、駱駝求雲娃娃幫忙;(想：駱駝求雲娃娃幫什麽忙?)
4、雲娃娃幫了駱駝; (想：雲娃娃怎樣幫忙?)
5、雲娃娃告別駱駝;
(二)、物品材料作文
通過一定具體事物的啓發，發揮兒童的想象，編故事寫作文。根據物品的不同，又可分為：
1、看圖作文
這是一種比較傳統的類型，像我們以前寫過的“植樹圖”等。似乎老掉牙，但隻要材料吸引人，同樣能達到良好的效果。如連環畫、小漫畫等就很吸引孩子們。最典型的要數上世紀九十年代中期的《聯想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相幹的畫面串成一個童話故事、科幻故事，從而極大地激發了兒童的創造性和想象力。
2、圖形作文
用幾何圖形發揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據圖意，寫想象作文。1991年聯考作文就給考生一個圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當的陪襯物，構成畫面，寫成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無私的太陽，還有的更是從“圈”與“迴圈往復”中悟出了許多人生的哲理。
3、物品作文
提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過的《玩具的故事》，上課前我讓學生把家裏的玩具帶來擺到桌上。引導學生經過自由組合想象它們之間可能發生的故事。
據福州陳景松老師介紹：“ 在美國一些國小裏這種作文教學方法比較盛行。教師準備一個摸物袋(箱)，裏面裝著玩具、木片、布塊、岩石、文具等物件，讓學生摸出一件後，在物件的刺激下，聯想到跟這物件有關的種種事情，從而形成作文內容。比如，摸到一隻小木槍，可能馬上想到一個人端著槍上戰場，于是繁衍出一段故事。”
4、音響作文
借助一定的音響、音樂，引導學生展開相關聯想，進行編故事。如銅陵四小歐雁清老師執教的《聽聲音編故事》
網上有一篇文章就這樣介紹：讓學生聽一個沒有結尾的故事或聽一段沒有說明的音響，然後讓其通過想象和聯想寫一篇文章，比如：放一段鳥兒們及小動物們的鳴叫聲，學生可能以《森林王國的故事》、《森林法庭內外》等編成故事。又如放一段敲門聲或腳步聲，學生可能會寫出《郵遞員叔叔來了》、《爸爸回來了》等。
還是陳景松老師提供的例子：1984年，歐洲廣播聯盟發起一次“兒童故事創作比賽”，競賽的要求是從規定的20多個音響(歌聲、口哨聲、喇叭聲、笑聲……)中挑選幾組進行想象、創作故事，中國兒童也熱烈回響。在短短的一個月內，僅京津滬三地廣播電台就收到了一萬多篇國小生征文。
(三)、抽象材料作文
1、語詞作文
出示一些詞語，讓學生想象一下，可能發生什麽事，用這些詞語說成一段話，編成故事。我們班就經常以此為孩子們午間到校的作業。比如用“沙灘、貝殼、可樂罐” 可寫成一篇以環保為主題的作文，呼吁人們保護好環境，保護地球;而“黑夜、烏礁灣、人、狗”更可編出許多離奇的故事。
《兒童時代》雜志社曾舉辦想象作文有獎征文活動，有一道命題是：按下面提供的範圍和詞語編寫故事(題目即想象作文的範圍，規定的詞語必須在故事中出現，詞語的順序可以打亂)。
題目：《秘密》
詞語：誰都不知道--猶豫--朋友--淚水--大雨--彩虹--笑容
據征文主辦單位介紹，應征的作品紛至沓來，習作內容之廣，立意之深，語病之少，使評審們大吃一驚。
2、形象作文
以各種文學形象、影視形象，動物形象、卡通形象等為憑借，組合起來編故事，真實虛假、過去未來具在筆下，可謂發散思維的絕佳訓練方法。
我縣蔡麗欣老師在陳城國小就上過一節叫《夢》的想象作文公開課，一堂課中竟出現了“孫悟空、三毛、比卡丘、葫蘆娃、鹹蛋超人、小叮當、米老鼠、一休”等等各種各類的形象，而後由學生取舍、補充、搭配，再想象它們之間的故事。由于它打破了時空、身份的限製，結果一堂課下來學生各個猶如天馬行空，想象無窮。
而宅山國小林秋華老師的《動物童話》課，則另有特色，要求想象自己喜歡的動物之間發生的故事，寫一篇《動物童話》，它靠的是單一系列“動物形象”的自由組合再編故事，但也取得了良好的效果。
二、假設類想象作文
國小生的心靈世界裝著許許多多美好的願望， “有的想成為科學家，有的想變成孫悟空，還有的想有一對會飛翔的翅膀……要實現這些美好的願望，當然不可能，但是，教師引導學生通過想象和幻想，讓學生美好的願望在自己的作文中得以實現，這是完全可以的。”這就是假設類想象作文。它反映了兒童的理想、願望、向往和追求。如果把這種大膽的假設寫下來，給人以某種啓迪，並能激起別人的創造欲，使人產生共鳴。這是一件十分有利于挖掘和發揮兒童創造潛能的事。
根據想象對象和內容的不同，假設作文又可分為許多情況：
1、時間假設
對著時間坐標軸，我們的想象既可以退回到遠古，也可以飛翔到充滿迷幻的未來。像銅陵四小陳福章老師指導的“春蕾杯”二等獎征文《共和國百年大慶時》，筆者指導過《九九歸一，華夏同心——寫在中華民族完全統一時》，《東山島中國小生作文園地》發表的《在2050年……》、《長大後幹什麽》、《二十年後的母校》等等便是此類。
2、空間假設
天上地下、水裏海中、太空宇宙、五岳珠峰，想象所至，皆可成為假設點。如《太空歷險記》、《火星一百天》。科幻大師凡爾納的《海底二萬裏》，科幻大片《星球大戰》《侏羅紀公園》《火星任務》等等不正是這種想象的產物嗎?
3、角色假設
假設自己變成了具有某種特殊身份的人，如《假如我當村長》、《要是我來當老師》、《假如我是聯合國秘書長》等等。
把自己想象成另一類事物，如我縣《作文園地》發表的《紅領巾的訴說》(筆者指導)，《沙灘的訴說》《書包的話》等就是此類。
相信大家對奧地利小說家卡夫卡的《變形記》有印象吧，那種角色假設就更離奇了。主人公格裏高·薩姆莎從煩躁不安的夢中醒來時，卻發現他在床上變成了一個巨大的甲蟲，接下來便是一連串的悲慘遭遇。這都是作者把人想象成動物的奇特故事。
4、功能假設
天地萬物的機能是與生具備的，人有五官四肢，猿會攀緣跳躍，鳥可翱翔天空，都是天生的。但人類從不滿足于已有的一切，總想象著自己要有其他本領那該多好。兒童更是如此，誰不想學會上天入地、穿越時空的本領，誰不想擁有孫悟空的七十二變與卡爾·波特的魔法石?因此就可讓他們寫《假如我能飛》《假如我有千裏眼順風耳》《假如我……》。當然，假設未必都是理想的，大家熟悉的《騎鵝旅行記》就是往負面想象的產物。
給其他事物也增加一些功能，就讓孩子們寫《長翅膀的鞋》《神奇的飛毯》《萬能手表》《隱身衣》《不老葯》等等; 如果連自然規律也想給它變一變，甚至還可以寫《假如一天有30小時》、《假如一年有兩個夏天》、《要是天上有兩個太陽》等等。這類題目，更是符合兒童的天性。
長遠看，為現實中的物品構想新功能，這類作文最能激發學生的創造欲，最能培養他們的創新意識，也最能體現想象作文的導向價值!
童心最純，童言最真，童真最寶貴!這就是想象，這就是童心，這就是充滿童言童心、童趣童真的想象作文!
比陸地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈!人的心靈是那麽的廣闊，那是因為我們具有無窮的想象力。有想象才有創新，才有創造發明，才有不斷發展的今天和充滿希望明天。人類的明天在兒童，兒童的明天靠與時具進不斷創新。創新須想象，童心最迷是想象。兒童需要回歸童真，兒童作文更需要童手寫童心。
讓我們放飛童心吧，還兒童一片想象的天空!