摘要：文章根據教育部高等學校中葯學專業教學指導分委員會修訂的《中葯學專業規範(試行)》及《中葯學專業識別標準(試行)》以及廣州中醫葯大學關于專業結構調整和人才培養模式最佳化的檔案精神，針對廣州中醫葯大學中葯學專業的現狀及存在的問題進行分析，並提出最佳化思路。
關鍵字：中葯學;專業調整;人才培養
為深入貫徹落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(xx-2020年)》和省委十屆四次全會精神，根據廣東省教育廳《關于開展廣東省高等學校學科專業結構和人才培養方案調整最佳化調研工作的通知》檔案要求，我校決定對各大學部專業開展專業結構調整和人才培養模式最佳化工作。中葯學專業作為我院的特色專業，已有三十多年的辦學歷史，為廣東省中醫葯事業發展培養了大量的人才支持。然而，面對新時期市場經濟發展的需求，以及廣東省中醫葯產業的發展需要，中葯學專業在人才培養方面還存在很多不適應的地方，需進一步調整和完善。
中葯學專業現狀.專業設定我院中葯學專業創辦于1976年，至今已有30餘年的辦學歷史。目前，已建設成為廣東省名牌專業、國家特色專業。學製四年，理學學士學位。
課程設定中葯學專業課程分必修課、選修課兩大類。畢業總學分要求為190學分(18學時/學分)，總學時為4039學時。其中，必修課學分達140學分，學時達學時，包括公共課、專業基礎課、專業課、實踐課四大類;限選課達36學分，共648學時;任選課14學分。主幹課程包括：高等數學、中醫學基礎、中葯學、方劑學、無機化學、分析化學、有機化學、葯用植物學、葯理學、中葯鑒定學、中葯化學、中葯炮製學、中葯葯劑學、中葯葯理學。並且，該專業在後期分為中葯新產品開發和中葯質量分析兩個方向。
中葯學專業存在的問題年l0月，教育部高等學校中葯學專業教學指導分委員會修訂了《中葯學專業規範(試行)》及《中葯學專業識別標準(試行)》，並于xx年l2月對江西中醫學院中葯學專業進行了試識別。xx年月，學校亦頒布了關于“修訂大學部人才培養方案”的指導意見，對學校各專業教學計畫的修訂給出指導性意見。現就我院正在執行的中葯學專業教學計畫與《中葯學專業規範(試行)》、《中葯學專業識別標準(試行)》及學校檔案精神進行比較，發現存在以下幾個問題。
部分課程設定欠規範根據中葯學專業規範及國內同類院校專業設定情況分析，主要課程包括六類課程體系：人文及社會科學課程體系;數學、物理、信息技術課程體系;化學課程體系;生物醫學(生物學、醫學、中醫學)基礎課程體系、學科專業課程體系;選修課課程體系。其中，必修課29門。而我院必修課是23門，且將人體解剖與生理學、微生物與免疫學、醫葯數理統計、生物化學、物理化學、中葯製劑分析等，納入了選修課之列，且未開設物理學課程。另外，因少數課程的前後銜接順序不盡合理，學生對前後所學知識難以融會貫通，學習效果欠佳;並且，少數課程在內容安排上，存在相互重復，彼此交叉，浪費教學資源。
課程總學時及學分偏多我院現行中葯學專業教學計畫中，要求畢業總學分為190學分(18學時/學分)，總學時為4039學時。另外，因中葯學專業在後期分為質量分析和中葯新葯研究方向，每個方向有l4學分相當于必修。
因此，學生實際選修課基本都是45—50學分。而學校檔案精神及中葯學專業識別要求，中葯學專業總學分須為160—18o學分(16學時/學分)。因此，我院中葯學專業學生實際所修學分至少多出10學分，學時左右。
實驗教學體系欠完善按專業規範要求，實驗教學體系應包括以課程為依托的驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，以專業為依托的設計性實驗和以創新能力培養為核心的創新性實驗。其中，綜合性和設計性實驗要佔實驗課程總數的60 9/6以上。而我院目前的實驗教學主要是以驗證性實驗為主，佔實驗課程總數的6o 以上，綜合性和設計性實驗隻佔30 左右。並且，主幹課程的實驗總學時僅為452學時，達不到專業規範要求的520總學時;部分專業基礎課中的實驗課與理論課學分之比低于0.5，專業課中的實驗課與理論課學分之比低于0.8。
另外，實驗教學的考核缺乏科學合理的考核體系，考核不嚴謹，甚至部分課程的實驗考核分數競成為為理論課拉分的平台，實驗教學體系欠完善。
中葯學專業調整和人才培養模式最佳化的思路根據教育部高等教育指導委員會修訂的《中葯學專業規範(試行)》、《中葯學專業識別標準(試行)》及學校檔案精神，並結合中葯學專業建設的長遠目標，針對我院在當前中葯學專業人才培養上存在的問題，筆者提出以下思路進行改革和完善。