一、 選題意義
第一，從教育事業發展的角度考慮，教師的禮儀修養具有重要的意義。
21世紀，國家之間的競爭轉變為綜合國力的競爭，實際上轉變為人才的競爭，因此，世界各國對教育、教師都十分重視。《科隆憲章——終身學習的目的與希望》中強調指出：“教師在推進現代化和提高現代化水準方面，是最重要的資源。教師的採用、訓練、配置及其貭素能力實質性提升，是任何教育教育製度取得成功極其重要的因素。”這是因為，學校教育對幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分，產生著決定性的影響，決定著他們6—18歲的生活，決定著他們的前途，教師是影響學生人格和個性發展的最重要因素，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。
教師的外在形象和言行舉止必然會對學生產生深刻影響，教師的儀表端庄、樸實、整潔、大方、自然，風度優雅，可以給學生充實、穩重、積極向上的感覺;而生活懶散、衣冠不整、不講衛生、做怪動作等不良儀表和習慣，會有損教師的形象。那些愛崗敬業、愛生如子、嚴謹求實、無私奉獻、以身作則、表裏如一的教師總是會得到學生肯定並會影響到學生的終生。
教師形象的重要意義決定了想成為教師的人在職前必須接受專門培養，職後要根據時代發展的需要接受繼續教育，使教師的內在素養和外在形象相統一，盡可能使自己的教育教學工作對學生產生積極的、正面的影響。
第二，從教師教學工作的實際情況出發，加強教師禮儀修養的研究具有重要的現實意義。
教師適當的形象設計，優雅的舉止，瀟灑的風度，是影響教育活動和教育效果不可忽視的重要因素，其主要意義表現在：
一是對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。
二是有利于提高教師的威信。舉止文雅、穿著樸素、儀態端庄、作風正派的教師形象，有助于在學生中建立起威信。
三是有利于樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造
綜上所述，研究教師加強禮儀修養的途徑和方法，有利于教師自身貭素水準的提高，有利于提高在職教師的綜合貭素，有利于教師教學水準的提高。同時有利于師範院校改進教學方法，提高教學質量，為社會輸送更多符合時代發展要求的新教師。
二、 研究現狀綜述
當前在貭素教育、基礎教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形式下，多數教師很重視自身貭素的提高，對教師利禮儀修養的重要性也開始有了一定的認識。但由于某些主客觀原因的影響，在一些教師當中，仍然經常發生損害教師職業形象、背離教師職業道德的不文明表現，如穿奇裝異服、染彩色頭發，塗指甲油，濃裝艷抹或珠光寶氣;隨意對學生說粗話、髒話，甚至侮辱學生人格;隨意體罰學生，導致學生身心受到嚴重傷害，等等。有的教師由于不良的言談舉止導致與學生、與同事關系緊張，也在學生家長中造成惡劣影響。
造成一些教師禮儀修養缺乏的客觀原因，除了某些不良社會風氣的影響外，主要是長期以來我國學校忽視對教師的禮儀教育。
我國現行的師範教育製度和模式是在計畫經濟體製下形成的應試教育的產物，培養的畢業生存在著重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重專業知識、輕禮儀修養等弊端，使教師職業目前相當程度上處于可替代的地位。
在教師的繼續教育方面，也存在著重學科專業，輕教學技能技法和教師禮儀修養等方面的問題，學習實效大打折扣。
主觀原因是認識上的片面性，一些教師認為禮儀乃小事小節，無足輕重，不懂得自己的言談舉止、儀容儀表與所從事職業特點的關系，沒有擺正自己的職業位置。現代交往強調以對方為中心，教師應根據社會期待和受教育者的需要塑造自我形象，而不是僅憑個人的主觀愛好和以往習慣固執己見，我行我素。
三、 研究方法
1、走訪萊陽師範學校、魯東大學等師範院校開設禮儀修養課的有關情況。了解課時計畫、授課內容、考試方法等有關內容，了解學生對禮儀修養課的關註程度、重視程度，了解師生的意見和建議。
2、調查了解我校及周圍學校在職教師工作前和工作後接受禮儀修養教育的情況，觀察他們的言行舉止，歸納問題，聽取他們的意見和建議。
3、了解在校學生及學生家長對任課教師的評價情況，重點了解對教師禮儀修養的評價情況，有目的地分析、歸納出學生心目中對完美教師形象的要求。