並不是說希望自己的人生平平淡淡，那樣的人生是不完全的，不遇到礁石，難以激起美麗的浪花。
這並不矛盾。
我隻希望永遠奮鬥不止，不會因為一次失敗而喪失勇氣，淪落為碌碌無為的人，不會因為一次成功而沖昏了頭腦，無論成功與否，都應不斷拼搏。
我隻是希望自己遭遇挫折不會一蹶不振，而是要重新揚起風帆，讓挫折化作前進的海風，讓我向這成功的彼岸乘風破浪。
我隻希望人生道路上多一些坎坷，練就我與暴風雨波及的勇氣、敢在逆流中奮力拼搏的靈魂。
在現代化的大潮中，意志堅強的人往往是最終的勝利者，他的意志來源于他的希望。而遭遇到挫折就喪失勇氣，失去希望的人，隻有被這大潮打得喘不過起來。
一帆風順的願望，隻是美麗的夢想，當挫折真正來臨，我隻有選擇堅強，如果命運是萬事，我將要化作大錘，帶著希望的聖光，將它擊碎
如今，我遇到一個瓶頸，有片叫升學的暗礁橫亙在我的面前，他如此強大，我感覺自己在被耗幹，生命裏的一個符號正在消亡，內心的激情快被抽空，緊張的復習，繁多的作業，以及一成不變的課堂，都在壓榨著我，之前說的一切仿佛都成了一個被空喊的口號，一個空頭的誓言。
躺在小港小憩，滿眼的昏暗，我已經空了，所以我輕飄飄的。
《士兵突擊》說：不拋棄，不放棄。隻要今天比昨天好，這不就是希望嗎?
希望啊!
我以自己做皿，盛滿了希望，上路吧。
同學們，讓我們 盛滿希望上路!
(頂一下吧)
當我寫下這行字的時候，那個故事就像窗前的風鈴一樣輕輕地然而分外清晰地在我耳邊搖響。
公元前334年，亞歷山大大帝率領希臘聯軍渡過達達尼爾海峽，開始了人類最著名的軍事遠征。為此他需要巨額的資金來買進種種軍需品和糧食等物，但他把自己的財寶和領屬的土地幾乎全部分給了臣下。
群臣之一的庇爾狄迦斯，深以為怪，便問亞歷山大大帝：“陛下帶什麽起程呢?”大帝回答說：“我隻有一個財寶，那就是‘希望’。”據說庇爾狄迦斯聽了這個回答以後說：“那麽請允許我們也來分享它吧。”于是，他謝絕了分配給他的財產，而且臣下中的許多人也仿效了他的做法。
好一個“希望”財寶!
英雄憑借“希望”成就了大業，我們普通人與“希望”關系又怎樣呢?如果失掉了希望又怎樣呢?老舍筆下的駱駝祥子原先經歷種種災難，由于心存希望：要擁有一輛自己的人力車，活得挺有精神，但當他失掉了僅有的那點人生希望後，便無惡不作墮落成人渣了。看來，人生不能無希望!失掉希望的人生定會走向失敗!
我想到了我的那班學生，他們的心中存有希望嗎?于是就在前些天，我給我的學生們做了一次問卷調查，其中有個問題就是：你有希望嗎?希望的具體內容是什麽?整理、分析收上來的調查材料，我發現：那些學習認真、做事腳踏實地的同學心中都存有對自己的美好希望;而那幾個學習敷衍了事、做事偷懶的所謂的後進生大都沒有目標，每天是得過且過。怪不得這些同學無論在學習上還是生活中總是無精打採，原來他們是生活在無望的日子裏。看來，我得趕緊幫他們找回希望。
再比如寫作。我曾問過一些同學：你對寫好作文充滿希望嗎?得到的回答是他們很多人對寫作更多的隻是擔心害怕，而不是充滿希望。一個對寫作充滿希望的人，他會不倦地博覽群書，會不倦地奮筆疾書。如果我們去做了，會發現寫好作文並不是件難事。
其實，我們教師更要帶著希望上路!教育不能沒有希望，就如同魚兒不能沒有水一樣。沒有希望，就沒有教育!當我們懷著要成為優秀教師的希望開始教學時，即使備課改作那麽辛苦，每當想起自己取得的點點進步又靠近了希望時，歡喜就溢滿胸膛;當我們懷著要把學生培養成德才兼備之人的希望進行教育時，即使這個教育過程再苦再累，每當看到學生的茁壯成長，幸福就洋溢全身!在實施新課程改革的道路上，我們更要帶著對教育的美好希望投身于教育教學實踐中去!
在人生旅途中，遭遇困難、挫折如同遭遇大自然的風雨一般普遍。隻要我們帶著希望上路，快樂、成功定會充滿你的生活!
嗨!朋友，上路時千萬別忘了帶上希望!