假如我是孩子，假如是我的孩子

有人說，人生像一棵樹的年輪，一圈一圈地生長。深深淺淺的年輪代表著歲月班駁的印記，又為每一年，每一個獨一無二的年份留下一個符號，一份獨一無二的記憶。

當我面對陽光下笑臉盈盈的孩子們，我這樣想著：假如我是孩子，假如是我的孩子。

假如我是孩子，我會渴望遊戲甚于渴望一切;

假如我是孩子，我希望每天有許多的好朋友和我一起玩;

假如我是孩子，我會想說什麽就說什麽，不用在乎大人的批評與指責;

假如我是孩子，我希望老師就是我的媽媽、我的姐姐、我的伙伴，給我更多的關愛、知識與快樂;

假如我是孩子，我希望幼稚園象個遊樂宮，在這裏能玩到許多有趣的玩具和遊戲，不用去聽老師的指揮——“該收玩具了”、“遊戲結束了”等命令;

假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜歡吃的東西;

假如我是孩子，我願午睡不是生活中的一部分，不要硬逼著睡不著的我入眠;

假如我是孩子，當我不小心尿濕了褲子，希望老師別責怪我、別告訴大家，而用關愛的眼光來看我、用溫暖的雙手來幫我;

假如我是孩子，在學本領的時候，我希望我每次舉手都能被老師請到發言，而不舉手的時候，老師不會叫到我。

假如我是孩子，我希望用我身體的每一部位去摸一摸、碰一碰，去體驗我所不知的事與物;

假如我是孩子，我希望大家會因為我是最聰明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投來最羨慕的眼光;

假如我是孩子，我能想到的都能得到。

是的，幼兒期的孩子對世界充滿好奇，他們樂意瞪大眼睛來看這個紛繁復雜的天地，他們又是最天真的，幻象著自己能擁有全世界。因此：

假如是我的孩子，我會讓擁有明媚的陽光，讓他遠離病痛，保護他健康的成長;

假如是我的孩子，我希望老師給他最豐富的知識，會不厭其煩地應答他無休止的“為什麽”。

假如是我的孩子，我希望老師最喜歡他;

當他遇到困難時，能關愛地鼓勵他;

當他成功時，能不吝嗇地表揚他;

當他遇到危險時，能夠第一時間保護他;

當他淘氣時，能多一點耐心;

當他犯錯時，不要過多地責怪他;

假如是我的孩子，我希望他會擁有更多的好伙伴;

假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最開心最快樂的。

假如是我的孩子，我將教給他友愛與合作，讓他懂得快樂時與人分享、受傷時想到友情的溫暖。

假如是我的孩子，假如是我們的孩子，我們一定會給他更多……更多。

正當每位園丁站在世紀之交的門前，面對著實施貭素教育的新使命，思考著自己新的步子怎麽邁的時候，我們是否曾想過“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”我會有什麽想法、我會怎麽做。因此，我們會不時地告戒自己，每個孩子都是一個活生生的生命，對他們自己和家庭而言都是唯一的、無法替代的，也因此，我們會發現教育是愛的事業，但不是淺薄的兒女情長;教師要科學地愛學生，而不是盲目的感情堆砌。隻有在教育過程中不斷地進行換位思考式的情感體驗，才能使我們對幼兒少點苛求，多點寬容;少點埋怨，多點理解;少點指責，多點尊重，並努力創設著寬松和諧、積極向上的氛圍，使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。