常聽人說：一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。應該說，我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多的好老師。老師對我的關心和教育，使我很小就萌生了一個強烈的願望：長大後做一個像我的老師那樣的好老師。從此以後，我做起了甜甜的，長長的當教師的夢。
也許是巧合，就在我20歲那年，我終于圓了教師夢，與學前兒童結下了不解之緣。當我懷著願望實現的喜悅和激動第一次走進教室，第一次看到一張張天真可愛的笑臉時，我就知道：這一天，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞的事業——神聖而偉大的事業。為之奮鬥，我應盡心盡力;為之付出，我必須無怨無悔。
(一)真誠，溝通心靈的橋梁
在五年晨風暮雨，酸甜苦辣的日子裏，因為與孩子在一起給了我極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小傑，他霸道，獨佔欲強，老師和他說什麽他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不願和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人名教師，我怎麽能輕易放棄我的學生呢?通過我的調查才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環境息息相關的，找到了原因我就對症下葯，通過和家長的接觸交流，一方面肯定孩子在園的表現，另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產生了信任，小傑開口對我說第一句話時，我別提有多高興，因為我看到了希望。一天過去了，一個月過去了，一年過去了，小傑快樂地成長著，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小朋友的歡迎，變得……雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態;雖然有時我也感到很累，很累，真想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路，我要在他們的心裏寫一本很美卻又很難寫的書。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一位孩子，這種強烈的意識時時提醒我，在自己喜愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。再與學生相處的朝朝暮暮，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。現在我也即將成為一位母親，感受並體驗著孩子在腹中的調皮和搗蛋，讓我覺得自己再辛苦也是幸福的。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份指責，多了一份尊重。
(二)創造，追求平凡的卓越
江總書記在“七一”講話中指出：我們教育必須面向經濟發展的主戰場，加快知識創新，促進新知識成果轉化為現實生產力，全面推進貭素教育。面對時代賦予的使命，我感到對孩子，對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇，埋頭苦幹，而且還應該體現在創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，適應全面推進貭素教育的需要。
近來，我對家園聯系冊的寫法作了探索和改進，力求在評語中把我的愛，我的喜，我的憂，用第一人稱坦誠地告訴我的孩子，告訴孩子的家長，是這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。
今年我接了小班，小班的孩子對于音樂活動是非常感興趣的，他們天生愛唱歌，但不是天生會唱歌。為了提高幼兒對枯燥的唱歌活動的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，我會利用動物的不同叫聲來訓練
幼兒的節奏感;利用鋼琴的彈奏技巧訓練幼兒的音樂感利用自編的一些簡單的音樂，培養幼兒良好的音樂常規。每次音樂活動中，孩子們都能積極愉快地參與，是這活潑有趣的教學方法使幼兒有了更大的學習興趣。更是一種不同以往的教學方式使幼兒對音樂活動有了不一樣的期待——今天學會的不僅僅是一首歌曲，更是一種技能，一種用音樂表達情感的方式。
今天站在新世紀的門檻上，我又站在了一個新的起點，科教興國的偉大戰略對我們提出了更高的要求，21世紀的高貭素人才需要我們用心血去澆鑄。我深知我們的時代需要怎樣的教師，我們的學生需要怎樣的教師。我會按照江總書記提出的“教師應是學生的良師益友，是學生健康成長的指導者和引路人”的要求，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，無私奉獻，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，因為這是我鍾愛的事業，我願為她無怨無悔地付出我的昨天，今天和明天。