放飛愛的翅膀
“愛學生”是教師人格的靈魂。那麽，作為一名教師，尤其是一名幼稚園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問題兒童”呢!
從教育實踐中，我歸納總結認為，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”;二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑;三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈;四是以崇高而無價的奉獻精神，才能真正的愛每一個幼兒。
幼兒時期是人生中的一個重要的基礎階段，它對塑造人格起決定性的作用，它決定一個人未來的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂地揚起他們自己希望的風帆，開始他們快樂的人生之旅。所以我也一直在思索—實踐—反思—再實踐、再思索……
目前，現代教育的發展開始尋求人文精神的支撐。“以人為本”的聲音，幾乎成為耳熟能詳的口號。什麽是“以人為本”，教育的人文本質是什麽?陶行知先生曾對此作出過精闢而深刻的闡釋。他說教育是“以人教人”、“真教育是心心相應的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”這段論述雖然發表于上個世紀中葉，但對于我們現時代的幼兒教育還存在巨大的套用價值。那麽如何做到教育的心心相應，我覺得教師應該有愛，讓愛張開無形的翅膀遨遊的教育這片廣闊的領域中!
一、愛是平等、接受、認可
什麽是愛的平等?就是用幼兒的眼光來看問題。記得美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：“人，生來是平等的。”老師和孩子也應是平等的，但是，我想這隻是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和
幼兒絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是：老師要學會蹲下來，用孩子的眼光去看問題。這樣你才能知道他們需要什麽，切合實際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發，與幼兒共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導幼兒自己發現問題，解決問題。現在，我每天在處理班級中的事情之前與之後都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了幼兒的權利了嗎?記得有一次在玩遊戲《猜拳跨步》時，為了防止活動秩序的混亂與意外，我把幾個能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動從表面看來是正確，但當我看見戴浩然無精打採的表情時，我馬上感悟自己的失策，因為我剝奪了他的自主權，于是我又重新進行了調整，讓他們自由選擇角色，到結束，其實也沒出現什麽偏差，相反他們在活動中很興奮、很快樂!
二、愛是尊重、肯定、贊揚
尊重幼兒，以肯定、贊揚來代替指責、批評。孩子不是物品，我們應該把幼兒當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待後進的孩子依然要傾註滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個孩子都抬起頭來走路。多跟你的孩子說“你行”，“你能幹”“好樣的”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。