湖北 楊蘭英
各位領導,老師:
我是一個農民的女兒,又是一個軍人的妻子.農民的勤勞善良,憨厚質樸賦予了我吃苦耐勞,樂于奉獻的精神和品格,軍人的剛毅果敢,英勇頑強又給了我戰勝困難的勇氣和力量.
十六年前,十九歲的我懷著當一名合格國小教師的願望跨進了潛江師範學校(即今潛江幼師)的大門,由一個民辦教師變成了一名未來的公辦教師.兩年後,我以優異的成績畢業並留校任教,在別人羨慕的眼光中,我由一名鄉村國小教師一躍而成為中等師範學校的教師.這一切使我驚喜,興奮,自豪!我在腦海中勾畫著自己美好的藍圖,並決心一定要用實際行動來報答母校的培育之恩.
正當我為自己編織美好未來的時候,無情的病魔卻降臨到我的身上.我患了甲狀旁腺功能減退症.這是一種極其罕見的,至今仍無臨床治療方法的內分泌系統疾病.甲狀旁腺功能減退導致血液中鈣的含量偏低,鈣的含量偏低導致我的四肢及全身經常間歇性麻木,嚴重時手腳抽搐,生活難以自理.十二年中,我走遍了湖北,河南兩省的各大醫院,醫生的回答幾乎是一致的:此病稀少,尚無臨床經驗,根據病狀隻有終身補鈣,不可間斷,否則,可能致殘.面對醫生近乎無望的回答,看到自己顫抖得連鋼筆和筷子都握不住的雙手,我傷心地哭過,失聲地喊過.但我沒有被眼淚淹沒,沒有被病魔嚇倒.我用劉吉的話鼓勵自己:"我贊美流星,它的生命雖然短暫,卻燃燒著走完全程."我暗自告誡自己:身體有病,心理千萬要保持健康.我下定決心,一定要在自己成為殘疾人之前多幹些事情.即使殘疾了,我也要像張海迪,于海波那樣活著,讓自己的生命像燃燒著的火把一樣不斷發出光和熱.
為了和病魔作頑強的鬥爭,為了使自己生活的每一天都有意義,我勤奮刻苦地學習,踏實拼命地工作.為了更好地勝任中師《閱讀和寫作》教學,我先後通過進修和函授獲得中文大專和中文大學部學歷,而且成績優異;為了當一名優秀的口語教師,我堅持聽錄音,看錄像,練發音,學技巧,國語水準達到了國家一級水準,並獲得湖北省國語測試員資格.我明白自己在語文教學領域還隻是一個新兵,不像那些老教師有豐富的教學經驗,但我相信"世上無難事,隻怕有心人",我要憑著自己的努力讓自己站得直,立得穩.為講好每一篇課文,我常常花大量時間翻閱資料,認真備課,精心設計教案,以求獲得最佳的教學效果;為了上好每一節口語課,課下,我常常為尋找一個最佳的朗誦演講感覺而練得口幹舌燥,為選擇一個恰當的例子而冥思苦想,以求真正能給學生起到示範的作用.病情嚴重時,我利用空堂或休息時間去打點滴緩解病情,以保證正常上課;病情輕微時,我就含幾粒鈣片挺過去.
作為一名教師,我把工作的責任感放在第一位,我把學生看成我心中的上帝.為了學生,為了工作,吃苦受累我心甘情願.一九九六年十一月,我腳掌上長瘡,因手術失誤,腳掌上鼓起兩個桌球大小的水泡,一舉步,一投足,腳就鑽心地疼.這一意外的醫療事故並未影響我的工作熱情.半個月中,我沒有請一天假.晚上,我把腳平放在凳子上認真備課;白天,我拄著拐杖一步一步跳上樓去給學生上課.課下,我在無人處皺皺眉,咬咬牙,摸摸腳;課上,我斜撐在講台上始終面帶微笑,鎮靜自若,將疼痛置于腦後.學生們被我的精神和舉動感動了,每堂課前都爭著扶我進教室,每堂課後都搶著抬我下樓.這樣的場面不隻發生在一個班,不隻是一節課,而是十個班,幾十節課.人們常說:愛是人與人心靈的紐帶,愛是人間最寶貴的財富.正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力,使我更愛我的學生.
一九九七年四月份,我的病情日益加重,每天都要適量補鈣.可病情的加重並未嚇住我,我依然早起晚睡.四月三日上午,我利用第一節空堂到學校醫務室靜脈推註了兩支糖酸鈣,接著又堅持上完了三節課.中午,由于家務拖累未能午休,下午,我打起精神走進了課堂.也許是身體過于疲勞,也許是病情突然加重,我倒在了冰冷的三尺講台上.當我蘇醒過來時,我看到了學生們一雙雙淚光閃爍的眼睛,聽到了學生們一句句親切問詢的話語,我感動得哭了.醫生囑咐我一定要好好休息,加緊治療.當時,我想去請假,但一想到省普及國語第二階段驗收工作和畢業班國語等級測試在即,作為口語教研組組長,作為畢業班的口語教師,一種強烈的責任感和使命感使我把請假的願望深深埋藏在心底.為了教學,為了學生,為了在即的驗收工作,我晚上就醫,白天照常上班.四月九日,滿臉浮腫,面色蒼白的我再一次倒在了講台上.在校領導和老師的再三勸說下,我才讓遠在千裏的丈夫回來陪我去做徹底的檢查.醫生告訴我:"你患的是繼發性癲癇病.從CT所拍圖片看不出腦部有病變,可能是用腦過度所致."聽了醫生的話,我心裏很難受.我在心底吶喊:"老天爺!你為什麽這樣不公平 竟然讓我得了兩種怪症!"這時,丈夫的話給了我力量:"不論是什麽頑症,你不怕它,它就會怕你.既得之,則鎮定之!"就這樣,我堅持每天吃葯遏製病情,堅持每天上課調節心境.我愛惜自己的生命,但我更熱愛自己的工作.