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記得奧斯特洛夫斯基曾說過這樣一句話：“人最寶貴的是生命，生命屬于我們隻有一次。一個人的生命應該是這樣度過的;當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……”這段話深深地印入我的心坎，也是指導我一生行動的座右銘。我的這一生竟與幼兒教育結下不解之緣。
最初結緣是在一個偶然的情況下，街道辦事處主任把我帶到了她們辦的一所幼稚園，這時正好一群孩子從一間房裏跑出來，看到我和主任，孩子們高興的邊跑邊喊肖阿麼好，肖阿麼好，肖阿麼和藹的笑著叫小朋友的乳名，小朋友一下子圍住肖阿麼，叫肖阿麼給她們講故事，肖阿麼指指我說：我請了一位大姐姐來給你們講故事、教你們唱歌、跳舞……小朋友拍著小手說：姐姐給我們講故事吧，給我們講故事吧!我被這一群活潑可愛的孩子吸引住了，我給他們講故事，看著孩子們一張張天真稚嫩的臉，從那一刻起我就深深地愛上了他們。
幼稚園教師職業的特殊性，決定了幼兒教育中必須也必定要包括親和力這一要素。古人雲：“親其師，則信其道。”有親和力的教師可以贏得幼兒的尊敬和信任，可以獲得幼兒的理解和喜愛。老師的親和力本質上是一種真愛的情感，老師隻有發自肺腑地愛幼兒才能真正親近幼兒，關心幼兒，才能激發幼兒對美好生活的追求。老師隻有把幼兒當作與成人平等的人，當作自己親密的朋友，才能容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，老師隻有相信每個幼兒都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心思去培養，才能始終微笑地面對每個幼兒，關註其成長，了解和尊重幼兒的興趣和愛好，以真誠的態度幫助幼兒
進步、發展。那是2001年3月我班來了一名傑傑的幼兒，他來到我班時，我們發現他目光呆板、性格孤僻，不與其他幼兒玩耍，而且神情緊張，隨時將大小便拉在褲子裏，面對這種狀況，我們不僅不能責怪他訓斥他，作為我們幼兒教師來說，是非常心痛的，而且我們有責任、有義務去培養他，教育他、糾正他、我們的擔子更重了，每當小朋友在玩耍、遊戲時，傑傑小朋友都孤獨地坐在一邊，這時我常拉著他的手，跟他說話把他介紹給其他小朋友，教育小朋友要團結友愛，讓小朋友們跟他做遊戲，漸漸地他也願意跟我說話，主動的拉著我的手讓我帶他跟其他小朋友玩;每當他把大小便拉在身上時我總是悄悄地把他拉到衛生間，對他說：大小便要在衛生間裏解，不能拉在褲子裏，這樣不僅培養了他正確的衛生習慣，而且保護了他的自尊心，在畢業典禮上，他開心的和小朋友們一起唱歌、跳舞和做遊戲，結束後，傑傑的家長很感謝我們，傑傑悄悄的走到我的跟前，我蹲下身子，他親了我一下，悄悄的說：陳老師，我愛你，我的眼眶濕潤了，抱著他，親了親他的小臉蛋，傑傑的臉上露出了天真的笑容。在我10幾年的幼教工作，這種讓人感動的情景有許多許多，我從內心深處的說，我要把愛的陽光灑向每一個孩子，10幾年的辛苦沒有白費，這是我們所付出的愛。
許多人把自己的職業視為生命的一部分，體現自身價值存在必須要借助于自己從事的事業，我把幼兒教育事業作為自己的人生價值體現，並全身心投入，為了提高自己的理論水準1993年9月我以優異的成績考入成都幼師，進行幼兒教育方面系統的學習，通過三年踏踏實實的一絲不苟地學習，最後以優異的成績圓滿地完成了學業，並榮幸地評為了“優秀學員”不僅如此，在日常工作中，通過我的努力和付出，我的工作獲得了領導和家長的認可，俗話說：“一分耕耘，一分收獲”1993年度獲分局優秀教師，1997年9月獲分局優秀教師，1997年12月獲分局青年教師獻課三等獎，1998年4月獲分局幼兒早操比賽三等獎，1999年3月獲分局三八紅旗手， 2000年12月獲分局先進工作者榮譽稱號，2002年3月我指導的幼兒繪畫作品，獲全國第六屆“曙光杯”全國幼兒書法、繪畫一等獎，2002年被評選為2001年一2002學年度優質骨幹教師，2003年3月獲三八紅旗手稱號。我努力的苦練基本功，學習幼教理論知識，學習有關幼兒心理學、幼兒教育學等方面的書籍，閱讀《幼兒教育》《學前教育》等刊物，我撰寫的