教師是孩子的啓蒙老師，在孩子的心中老師是偉大的、神聖的，家長們常常議論著孩子在家裏說過的話，“這是老師說的。”“老師是這樣做的，不是你那樣做的”。在孩子的眼裏，教師是最聰慧的，最神奇的。教師滿腦子都是知識，所有的難題都會迎刃而解。當問到孩子這樣的問題“你將來要當什麽?”。他會爽快地這樣回答：“我要當老師。”是啊!老師，你教我唱的第一支歌是“東方紅”，你教我說的第一句話是“愛祖國、愛人民”，童年的我也像千千萬萬個孩子那樣，對老師充滿無限的崇敬和熱愛。
教師是辛勤的園丁，在百花盛開的花園裏，花兒們爭奇鬥艷，千姿百態，令人賞心悅目，心曠神怡，然而你能想到園丁一朝一日的辛勤勞動嗎?他們栽種、施肥、打枝、澆灌，他們用辛勞和汗水換來了滿園春色。老師不正像花園的園丁嗎?他們對學生的諄諄教導，他們對學生的關愛像陽光雨露哺育和滋潤看祖國的花朵健康茁壯地成長。
教師是人類靈魂的工程師，教師作為“傳道、授業、解惑”的社會職業角色，除了對青少年的知識技能含有直接的傳授動能外，還承擔著培養，塑造兒童及青少年的思想品德的特殊任務，肩負著“教書育人”的這一光榮使命。十年樹木，百年樹人。當老師在用自己的心血和汗水培養一批又一批棟梁之材，用雙手托起明天的太陽的時候，自己仍在默默無聞地為後來者輔路搭橋，正所謂：三尺講台，舉起的是別人，灑下的是淚滴。
教師被賦予了這麽多動聽的名字，教師也塑造了如此完美的形象，然而在我國十年浩劫的文化大革命中，四人幫把教師打成了“臭老九”，有知識被說成了“反動的”，大批專家、學者、教授及知識分子殘遭迫害，在一場聲勢浩大的知識青年上山下鄉的運動中，我去了農村，接受貧下中農的再教育。
一九七一年，縣文教局抽調了一批知識青年充實教師隊伍，我榮幸地返城，當上了一名光榮的人民教師，從此，“老師”這個名字就開始在耳邊回響，當我第一次走上講台，聽到學生的問候“老師好”的時刻，我熱血沸騰、激動萬分，當無數雙渴求知識的眼睛望著我的時候，我感到了學生們的信任和期盼，我感受到了教師的責任感和使命感。在年復一年的教學中，與學生的接觸和交往中，我逐漸熱愛學校、熱愛教育，我看到了學生的質樸，純真和可愛，找到了我與他們的共同點。
參加教學工作後，我深感知識的不足，一九七三年，我去了瀘洲進修校學習英語專業知識，提高業務水準。一九七四年，一股反潮流席卷全國，四人幫常打著“反師道尊嚴”的旗號。鼓吹“讀書無用論”“不學ABC，照樣幹革命”，學校裏正常的教學秩序被打亂，有的學生在課堂上肆無忌彈，經常讓教師上不好課，工作組進駐學校，組織學生給教師提意見、糾錯誤，英語課一周一節，英語考試已改成了開卷考試。
在動亂的年代裏，受極左路線的幹擾，我國的教育嚴重受損，教師們的情緒十分低落，大多數人感到迷茫和彷徨。在七、八十年代，工廠十分紅火，工人老大哥政治地位高、工資高、待遇好，“改行”這一念頭曾在我的腦際閃過，可是，“忠誠黨的教育事業”，這幾個金光閃閃的大字，像鋼鐵般的誓言，使我無法忘記。
一九七九年，中國共產黨的十一屆三中全會勝利召開了，偉大的領袖，改革開放的總設計師鄧小平同志力挽狂讕，撥亂反正，扭轉了中國的航向，改編了中學教材，恢復了聯考製度，從此，我國的教育步入了正常的軌道。我們被文化大革命遺誤，未能接受高等教育的這一代人多麽向往大學的校園，多想感受大學生的生活啊!時代在召喚，建設四個現代化，尊重知識，尊重人才，尊師重教，情勢發展，勢如破竹。高等院校像雨後春筍般發展起來了，很多人已過而立之年，都紛紛沖破家庭的束縛，跨進了大學校門，趕上了時代的步伐，我上了電大之後又讀完了英語函授，拿到了向往已久的大學文憑，圓了大學夢。