教師的鼻祖孔子曾經說過，吾日三省吾身。新時代的教師每天需要思考什麽?
如今有人這樣要求教師：要給學生一杯水，自己應是一個源源不斷的小溪。那麽小溪的源頭在哪裏?
隨著教師地位的提高和獨生子女家長對高質量教育的需求越來越大。因此對教師的管理要與時俱進!
長春市xx中學從反思教育起步，找到了提升教師整體水準的新方法。
------ 校長xx寄語
上面的這番話是長春市xx中學xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透著xx中學的管理理念，話語中包含著對xx中學教師的期望，話語中也告訴我們他們學校正從反思教育起步，找到了提升教師整體水準的發展模式。
一、xx中學的情況介紹
xx中學是幼兒、國小、國中一體化教育的學校，近300名教師大多是面向全國招聘來的優秀教師。學校校園環境優美，師資力量雄厚，辦學條件先進，現有學生2500人，100個教學班級。由于學校又分為兩個校區，因此他們具有與眾不同的管理體系。國小部有專門的教學校長，教務主任。中學部實行年級校長負責，下設年級教務主任，教研主任等。每個年段各負其責，但又歸高校長，呂書記統一管理。
二、教學中課堂改進的五個步驟
高校長給我們介紹了他們學校課堂改進的五個階段:
第一階段(XX年)年級組長為中心發言人，把上周教學中的優缺點進行歸納總結，找到改進的方法。並製定出本周的工作計畫，要求每位教師上一節公開課。
第二階段(07-XX年)同一學年組的同一學科進行同課異構，好的資源、好的理念教師共享，使課堂效率全面提升。
第三階段(09)年課堂教學要做到：兩個規範、兩個專題，讓課堂效率變高。
第四階段(XX年)關註課堂有效性的問題。要求教師精心設定問題，關註課堂的八大特征，關註三率(聽課率、參與率、達成率)，因為國家在為學生減負，所以提高課堂效率勢在必行。
第五階段(XX)提倡：先學後教、少教多思、學思結合的教學思想，從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以學案導學為載體，實現先學後教。這樣的嘗試在地理、生物學科首先全面鋪開。要求教師給予學習指導、不斷的追問、讓學生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學方式正在萌芽階段，還需不斷的改進。接著為我們呈現了一節以學案導學為載體的七年級數學公開課：復習軸對稱。
案例：軸對稱復習課
課前：學生聽唱歌曲《日不落》
課上：(一)師生問候，導入語：期末的鍾聲已經敲響，好的復習方法會讓我們取得優異的成績，今天就來一起復習軸對稱。
(二)學生總結本章的主要內容。(非常6+1組)
(三)學生展示自己總結的典型試題。(試題形式新穎，由淺入深，題量大。學生講台講解語言流暢，自然，大方)
(四)教師總結本節課的情況：從同學們選題、出題、組題、講題，大家付出了很多，也收獲了很多。培養了自己動手的能力。