1，自然生活。遠足活動，參觀遊覽，體驗美好，探索奧秘。杜甫《望岳》詩說:"造化鍾神秀。"大自然集中了無數神奇美好的精華。學生有意識地走入自然，觀察馥鬱的山谷，五彩繽紛的原野;觀賞薔薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黃色的秋天，鵝毛色的冬天……觸發他們的靈感，撩撥他們的詩情，培養他們的情趣。
2，家園生活。開展"今天我當家"，"假如我是爸爸"等摸擬扮演角色，體驗長輩的甘苦，領悟真實的生活。
3，校園生活。舉行小發明，小製作，小考察等活動，參加田徑運動會，進行升旗儀式，設立小小辯論會等;接觸現代科技，學習和套用電腦，網路等技術，了解科技成果，體驗巨大的科研力量。進行對話交流，增強對信息的收集和套用的能力，升華創新意識。
4，社會生活。走進社會，走進村坊街道和社區活動，關註社會生活，捕捉社會熱點，擴大信息匯量，讓源頭活水滋潤他們的心田。接觸各行各業的勞動者，調查訪問，清掃衛生，服務社會，了解勞動的含義，體驗勞動的價值。平時眼觀六路，耳聽八方，金口常開。這樣使學生樹立正確的人生觀和價值觀。
二，語言描述。在情境出現時，老師或學生伴以繪聲繪色的語言描述，以增強立體感，提高學生的感知效果。
三，聽聲想象。提供各種音響，鉤連思維，引發想象，讓學生在愉悅的環境中產生表達欲望。可先說故事，再想象構思。
四，扮演體驗。遊戲是學生的天性活動，表演是學生的本能使然，讓學生進入遊戲，課本劇等角色，激發情緒，增加親切感。看演唱，細觀察，增強趣味性。
五，實物演示。以實物為主，配置必要的背景，構成一個整體，以演出某一特定的情景。如出示"一張照片"，進行橫向聯想，想象起因，經過和結果。
六，圖畫拼湊。用課文插圖，掛圖，簡筆畫等圖畫形式再現寫作情境，可用幾幅圖組成不同形狀的圖案，或用幾根小棒隨意組圖，再編造一個生動的故事。這樣既發展了智力，又培養了創造能力。
寫作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據文字材料作文、看圖作文、擴寫、縮寫、改寫、續寫等。例如XX年中考作文題。
材料作文寫作中需要註意的是：
1.要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。
提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點：
小時候媽媽經常教育我們說：“滴水之恩，當涌泉相報。無論何時何地，都不要忘記別人對你的恩情，這才是做人的根本。”現在我也用媽媽這句話教育我的孩 子，希望他做一個知恩圖報、懂得感激的人。XX年6月的某一天，兒子放學回來，一進門就說：“媽媽，我們學校要給受災地區捐款，這一次我捐100 元。”“為什麽?”“因為這次受災地區有陝西省，我很擔心周至縣棗春國小的孩子們，還有我住過的老鄉家是否被水淹了。媽媽，他們會被水淹死嗎?還有那些可 愛的小狗。”說著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動了，于是從包裏拿出100元遞給他。他所說的地方是他XX年隨星星河記者團採訪過的地方。