各位老師：大家好!
學校工作德育為首，教學為中心，我校XX學年教學德育雙豐收，在全市教學質量檢測中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育專輯”再次向全國推出我校德育典型。一年一度的民意測評中學生對學校的喜歡率再次超95%，家長對學校的滿意率超90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但因為走到一起成為“我們”，有了共同的理想、教育信仰和理念，共享教育智慧，的確做出了不平凡的成績。之所以有成績，重要的原因是師德躊就。人們評價我校教師，做事認真，做人低調，我很贊同。一個人謙虛、踏實是美德，一群人謙虛、踏實則是文化，這是我校的寶貴財富。
我覺得新時期師德的突出要求是愛心、公平和關註學生精神成長。愛心是很感人的。暑假中，我校林老師的父親病重，醫生說需要100萬經費才有救治希望時，林老師毅然決定賣房子救親人，盡管後來沒能挽救父親生命，但孝德感動知情者。上學期，我校老師申報溫州名班導，領導來校考察，半小時的會議連一點手機的鈴聲都沒有，大家以此表達對同事的祝福，考察的領導都說被我校教師精神面貌所感動。暑假洗手間改造，一批教師付出了心血，每天有值班老師盯著工程，想偷工減料也不難，這是愛學校的表現。如果說愛親人是責任的話，愛同事、愛學校就是一種高尚。這種責任，這種高尚，轉化為愛學生，就是師德。
愛優秀生很容易，問題每個班都有一些搗蛋的孩子讓人傷透腦筋。每個孩子都是家庭的希望，哪個家長不期待著孩子能成才?但是，生孩子有準生證，養孩子就沒有準養證了。有的父母稀裏糊塗生了孩子，又稀裏糊塗養了六年，送到國小時已處于懸崖邊。有時候，教師隻能感到遺憾，因為教育的確不是萬能的。我特別反對“老老糊塗”講的話(卡通片有個小糊塗神、老糊塗神、老老糊塗神系列，我覺得現實社會也有人很糊塗)，什麽“沒有教不好的學生，隻有不會教的教師。”誰敢說“沒有醫不好的病人，隻有不會醫的醫生”?醫生治病，面對的是看到見的身體;教師育人，面對的可是摸不著的心靈。管理學上有個“二八”率，為了後20%學生往往要付出80%的精力!特別是，為了某位學生而心力交瘁時，全社會往往以評論家的身份任意指責教師，什麽不能批評啦，什麽多點愛心啦，千錯萬錯都是教師的錯。這個時候，盡管滿肚子委屈，如果對這個孩子依然傾註愛心，這就是高尚的師德。
有專家對學生調查，學生喜歡某教師的第一個原因不是教學水準，而是公平。錦上添花誰不會?雪中送炭方顯師德本色。舉世矚目的世博會，吸引了幾千萬遊客，估計我校有大批學生看過世博。開學了，學生免不了講世博，教師也應該講。但是，當一批學生講得眉飛色舞的時候，教師應該關註顯得不自然的孩子，他們因家境貧困或其它原因，沒有機會去上海。如果這時候我們說，為父母減輕負擔是孝順懂事的孩子，會有一批孩子心懷感激。上學期，盼盼同學畢業了，這孩子因心理障礙，班導、任課老師、包括食堂職工都傾註特別的愛心。我也與他結對五年，後來他幾乎每天都來找我一次。畢業前他想跟我拍張照。拍集體照那天，我特地與盼盼兩人合照，惹得其他學生羨慕。我想，有學生可能會想，為什麽不跟學習拔尖的同學照，不跟班代照，卻跟盼盼照?我覺得XX年之後，20年之後，這個班學生回憶往事時會有人感動的，也許心中善良的種子再抽出一絲嫩芽。實際上我校教師之所以得到學生的普遍喜歡，正是處處體現教育公平。如全校實施的班幹部輪換製，多元評價的“星卡”製度，後進生結對幫扶等，教師解讀得很感人。《人民教育》記者XX年來校採訪“尊重教育”時，對我校教師關愛弱者的行為留下深刻印象，XX年再次來校採訪教師隊伍。我想，公平正義是和諧社會的基石，校內教育公平則體現師德。