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一去二三裏教案

教學目標

1、復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。

3、認識9種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的隻識不寫,學習正確規範地書寫10個漢字。 

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、識記漢字,並在田字格中將漢字寫正確,寫規範,寫漂亮。 

教學準備

教學掛圖,小黑板,生字卡片

教學時間 兩課時 

教學流程 通用設計

第一課時

教學內容

1、復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。

3、認識三種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的隻識不寫,學習正確規範地書寫5個漢字。

教學過程

一、復習漢語拼音

1、出示:yī sì wǔ shí zhī

(1)指名認讀。

(2)說說它們是什麽音節?(師提示:整體認讀音節不可拼讀)

(3)齊讀。

2、出示:èr-rè shān-sān tíng-tǐng

(1)指名認讀,會讀哪一組就讀哪一組。

(2)指名讀,試著將三組都讀準。

(3)齊讀。

二、新授

(一)導入

學會了漢語拼音,我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。

(二)初讀課文

1、出示插圖及課文。

2、看圖,聽老師讀課文。思考:

(1)圖上畫的是什麽地方?

(2)從遠到近畫了哪些景物?

3、多麽美的地方呀,剛才老師給大家讀的這首童謠,就是描寫這裏的。請同學們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀,註意把字音讀準確。

(三)精讀課文

1、出示第一行,誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!

師:一眼望去,小山村並不遠!隻有兩三裏路。簡要講解一下“裏”。

2、指導“一去”後面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓,讀好第一句!

3、到了小山村,你看到了些什麽呢?

(學生說相關景物,出示相關詞句和圖面!指導觀察理解與朗讀。)

(1)煙村:冒著炊煙的村

(2)四五家,六七座:泛指,指有一些的意思。

(3)八九十枝花:也是泛指,從圖上看,可以理解為很多的意思。

4、我們走進山村,欣賞了這裏的美景,你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?

(1)自由讀。

(2)指名讀。

5、你覺得這樣的景色怎麽樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什麽感覺?你心裏會怎麽想?你的心情怎麽樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家帶著這樣的心情美美地讀一讀這首詩。

(1)分小組讀。

(2)比賽讀。

(3)齊讀。

三、學習生字

(一)單獨出示帶拼音的生字,認讀。在讀“一”時,指導學生認識第一聲的變調。

1、講解“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變調,在第四聲之前讀二聲,如“一去二三裏”“一塊地”、“一片海”;在第一,三聲之前讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。

2、出示:“一去二三裏”“一塊地”、“一片海”

“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚” 

讓學生讀一讀。

3、做“找朋友”的遊戲。(出示拼音找漢字)

(二)指導識記並書寫漢字

1、我們先來認識一下漢字的家——田字格。

學說拍手兒歌認識田字格:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,中心點,各個方位記心間。”

2、出示基本筆畫:橫,豎,橫折

(1)指導書空。

(2)指導在田字格中書寫,著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。

(3)練習在田字格中書寫。

3、出示本節課要寫的五個漢字:一,二,三,十,五

(1)指導書空漢字,並學習看書上的筆順圖。

(2)師範寫,著重指導漢字的間架結構,學生跟著書空。

(3)學生在習字冊上描紅,師行間巡視。

(4)反饋書寫情況。

四、作業設計

1、練習正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、練習書寫“一二三十五”這幾個生字。

3、自己找一些帶有數位的兒歌,練習讀一讀。

五、板書設計

識字1(漢字上加拼音)

插圖 

一 去 二 三 裏,

煙 村 四 五 家。

亭 台 六 七 座,

八 九 十 枝 花。

第二課時

教學內容

1、能正確、流利地背誦兒歌。

2、適當拓展,鞏固已學知識,激發閱讀興趣。

3、認識6種基本筆畫,復習15個漢字,其中綠線中的隻識不寫,學習正確規範地書寫5個漢字。

教學過程

一、復習

1、出示帶拼音的生字進行認讀。

2、出示去拼音的生字進行認讀。

3、出示課文,讓學生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。

( )去( )( )裏, 

煙 村( )( )家, 

亭 台( )( )座, 

( )( )( )枝 花。

4、指名朗讀,檢查朗讀情況。

二、指導背誦。

1、通過上節課的學習,你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。

2、你能有什麽樣的詞語來誇誇小山村。

3、假如你是一位小導遊,請你看著圖,用這首兒歌來介紹一下這個風景秀麗的地方。(看圖,背誦)

(1)指名背。

(2)分男女生背。

(3)齊背。

三、拓展練習

1、將自己找到的帶有數位的兒歌讀給同座聽。

2、出示一段數位兒歌讓學生讀一讀。

數 星 星

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)比賽讀。

四、指導識字,書寫

1、出示基本筆畫:豎彎,點,豎彎鉤,撇,捺,橫折 彎鉤

(1)指導書空。

(2)指導在田字格中書寫,著重指導基本筆畫的運筆及行筆方法。

(3)練習在田字格中書寫。

2、出示本節課要寫的五個漢字:七,八,九,六,四

(1)指導書空漢字,並學習看書上的筆順圖。

(2)師範寫,著重指導漢字的間架結構,學生跟著書空。

(3)學生在習字冊上描紅,師行間巡視。

(4)反饋書寫情況。

五、作業設計

1、練習正確,流利,有感情地背誦課文。

2、練習書寫“七,八,九,六,四”這幾個生字。

3、寫一寫你知道的節日的日期,不會寫的字可以用拼音。

六、板書設計

識字1

( 一 ) 去 ( 二 )( 三 ) 裏,

煙 村 ( 四 )( 五 ) 家。

亭 台 ( 六 )( 七 ) 座,

( 八 )( 九 )( 十 ) 枝 花。

漢語拼音是漢字的輔助性工具,在漢字教學過程中要用好這一工具,因此,從拼音教學向識字教學過渡時,我們要及時地鞏固漢語拼音,讓它發揮最大的作用。

看圖,朗讀,理解相結合,有利于更好地培養學生的觀察能力,思維能力,口語表達能力,也有利于朗讀能力的提高。

漢字是有生命的,隻有讓學生在讀字讀詞的過程中,產生聯想,升華情感,才能將文字讀活了,而不是將書讀死了。

學生首次在田字格裏學寫漢字,寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法,為寫好漢字打下基礎。

低年級學生的有意註意力時間較短,因此課堂教學時採用多變的方式復習已學生字,既起到了鞏固的作用,又激發了興趣,延長了有意註意的時間。

旨在培養學生的口頭表達能力。並通過學生喜聞樂見的方式指導學生背誦,並形成背誦的習慣。

適當拓展,鞏固已學知識,激發閱讀興趣。

按照“一二三十五七八九六四”這樣的順序書寫漢字,有利于學生由易到難地掌握漢字的書寫,並將字寫規範,寫漂亮。

字上加拼音,括弧內的字由學生貼上去 

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