時間：12月7日地點：廣州白雲區景泰國小主持人：景泰國小教科處活動主題：1、聽課、學習;2、聽王慧教授的講座主要內容：1、聽課(a、第一節四4班何少香老師《尺有所短，寸有所長》、b、陳曉春老師《獅子和鹿》、c、曹艷華老師《遨遊漢字王國》綜合性學習)，學習;2、聽華南師範大學王慧教授的指導;3、組員在組長帶領下評課。體會和收獲：國小語文課該怎樣上? 一段時間的跟崗學習，聽取了景泰國小優秀教師的導師指引課，學習了教授的指點，結合自己教學以來的成功之處和不足之處，我認為要想上好語文課，在以下方面值得重視：1、主題詞：課文導入導入在語文課的教學中起著至關重要的作用，生動有趣、富有藝術性的導人，能把學生帶入優美的情景中，吸引學生的註意力，激發強烈的學習興趣，形成進攻型的學習狀態。這樣，學生能自覺、輕松、愉快的去學習新知識，獲得新感受。導入的方法有很多種，比如渲染鋪墊導入、設問式導入、比較分析式導入、開門見山導入等等，學習中，老師們的導入方法各異，但有著共同點：a、導入直接、自然，花的時間較少，且又能很好地把學生引入課堂內容分析;b、導入的語言精煉簡短，很有針對性。我認為導入要精心設計，但不要設計過于繁瑣，過于煽情，花太多時間。比如，羅冬梅老師教《難忘的一課》是這樣導入的：師：同學們，你們有過“難忘的一課”嗎?學生：小記者課、水果拼盤課、陶藝課......師：是啊，這些課都令我們難忘。今天，老師要帶你們到台灣去和船員一起學習特別難忘的一課。請同學們讀課題。(生讀課題)這樣導入非常自然，精煉，直接入題。2、主題詞：教師語言 教師準確、生動、優美、富有感情和啓發性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習的積極性。學生掌握知識的多少同教師表達的優劣有很大關系，如果教師的語言表達清晰，學生掌握的知識就準確，從而收到事半功倍的效果;教師講解得含糊不清，學生掌握的知識就會模棱兩可。因為教師內在的意象和擁有的知識，是通過語言呈現給學生的。因此研究教師教學語言的藝術，讓教師的語言充滿魅力是十分必要的。比如，陳曉春老師得語言善于引導，善于評價學生中給學生鼓勵，她的語言給了學生很多聯想和想象的空間。這樣，學生學習興趣很高，課堂不會變得沉默。3、主題詞：重點詞句抓課文主線 語言文字是以字詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。了解內容、領悟情感，離不開理解語言文字，也隻有理解了語言文字才能了解內容，脫離語言文字架空地去分析文章的思想內容，是不可能把課文讀懂讀清楚的。而詞句是語言文字的主要表現形式，抓住重點詞句理解課文內容，是課堂教學中經常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟文章思想感情的有效策略一。比如《難忘的一課》老師抓住了“(台灣)光復”“我是中國人，我愛中國”這些詞語、句子反復聯系，反復品味，重點、難點自然就突破了。4、主題詞：雙基教學國小語文教學改革的重要意義，應該是通過教學實踐形成良好的教學體系，疏通教學渠道和更新教學手段，使兒童能夠把祖國的語言文字學好，得以健全和諧地發展。國小語文是基礎工具課，它的基本任務是引導學生逐步掌握語文基礎知識和培養語文基本能力，教學始終都應該註意抓好“雙基”，包括在課程改革的各項實踐活動中。聽、說、讀、寫，我們的教學課堂應予以重視和落實，特別是小語文教學。5、主題詞：主要內容概括閱讀一篇文章，必須領會它的主要內容，隻有掌握了主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖。那麽，如何概括文章主要內容呢?這些公開課裏面，老師們概括課文主要內容的方法多樣：段意串聯法、關鍵字語聯想法、標題擴展法、六要素法、課文中心句擴展法等。比如陳曉春老師《獅子和鹿》一文概括主要內容時，她抓住了關鍵字“欣賞抱怨 獅口逃生”，讓學生聯系課文內容把詞語連起來，就是一個很好的主要內容概括，學生掌握了方法，學習起來就很容易，就學得輕松。6、主題詞：師生、生生互動教學活動是一個雙向性的活動，是“教”與“學”的統一。作為一名數學教師，一定要與時俱進，努力創設學生學習的和諧環境。“師生互動、生生互動式”的課堂教學方法是營造和諧課堂的一條有效途徑。所謂師生互動，就是把教學過程看作是一個動態發展的教與學相統一的互動影響的過程;在這個過程中，通過最佳化“師生互動”方式，即通過調節師生關系及相互作用，形成和諧的師生互動，從而促進生生互動、學習個體和教學中介的互動，達到增強教學效果。