材料作文審題示例
一、(2006全國聯考卷ⅰ)閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。(60分)
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麽鳥，牧羊人說：“這是一隻忘記自己叫什麽的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
(評分：基礎等級內容和表達各20分共40分，發展等級即特征20分)
[文題詮釋]
2006年全國聯考語文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比，既有繼承又有革新。
首先，從命題思路來說，延續了去年考題的命題思路。那就是：註重思辨，強調聯系。我們不妨把三年考題所體現出來的思維關系展示出來。2004年考題：相信自己與聽信別人的意見。話題所體現的辯證關系是：全面客觀，一分為二。2005年考題所體現的關系是：偶然與必然，現象與本質。2006年材料所體現出來的辯證關系是：主觀與客觀，表象與本質。可以看出，在命製作文試題的時候，命題人首先考慮的是如何考出學生的思維水準。實際上，這也正是檢驗一個學生作文水準高低的最佳手段。
其次，2006年考題與往年相比 ，也出現了一些新變化。在連續考關系型話題作文之後，今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對于話題作文，這種作文形式從表面看似乎隻是缺少了提供“話題”這一環節，實際上寫作範圍與以往話題作文有明顯區別。這種作文比話題作文範圍更寬，根據材料內容，我們可以擬定好幾個話題。所以考生的寫作自主權更大了。也可以這樣說，以前的考題是一個材料一個話題，今年的考題是一個材料，多個話題。 當然，寫作範圍的擴大也不是毫無邊際，材料中說“不要脫離材料的含意作文”，正是給你的寫作畫的一個邊界線。
對這則故事的理解可以有三種角度：
第一，從牧羊人來看;
第二，從牧羊人之子來看;
第三，從旁觀者來看。
無論從哪一角度來寫，都可以得出有益的結論。
從牧羊人的角度來看，烏鴉是自不量力。所以，牧羊人才不無嘲諷地說：這是一隻忘記自己叫什麽的鳥。誠然，既然是烏鴉，既不具備雄鷹的利爪、鋒喙，又不具備雄鷹的勇力、速度，它不具備能夠抓走山羊的客觀條件。牧羊人對它的評價顯然是擊中了烏鴉的要害了。
從牧羊人之子的角度看，這隻烏鴉是一隻非常可愛的小鳥。孩子並沒有弄懂父親對烏鴉自不量力的嘲諷，但是，孩子卻從童心中發出了對烏鴉的喜愛：這隻鳥很可愛。
從旁觀者看，這則故事，事淺而意深。它具有多重含義：
1.從實際出發。學習他人的成功經驗必須從自身的實際出發。不顧自身的客觀條件，一味盲目地學習他人，結果不但不能得到成功，有時還會陷自己于尷尬的困境之中。
2.勇氣的可愛。烏鴉雖然失敗了，但是，它的身上透露出的那種一往無前的勇氣，仍然值得肯定。但是，這種勇氣必須建立在客觀的基礎之上，否則，隻會留下讓人嘲笑的話柄。
3.批評的善意。牧羊人對烏鴉的批評雖然非常尖銳，但充滿善意。牧羊人並沒有因為烏鴉自不量力而置烏鴉于死地，而是提出了善意的批評。自不量力者並非僅有烏鴉，我們都可能因為追求某一目標而有時陷入自不量力。但是，犯了錯誤，能夠認識錯誤，進而汲取教訓即可。人非聖賢，孰能無過?犯錯誤者要善于總結教訓，看見別人犯了錯誤，要給予善意的批評。
4.認識的差異。父親和兒子對一隻鳥的不同認識，反映了人們對事物的認識往往並不一致。其實，這是非常正常的現象。我們不能要求他人的認識和自己的認識總是一致，因為，人們的認識受主客觀條件限製太多。
(二)寫作本題關鍵是要讀透材料的內涵，理清材料蘊含的道理。
單從材料內容來說，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話：“它也很可愛啊”。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。
這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，語言材料所體現的其實是“主觀與客觀，表象與本質”的關系。其核心寓意是“認清自己，認清世界”。圍繞這一點可以擬定出以下一些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學定位”、“個人條件與學習經驗”、“人貴有自知之明”。
同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是“勇氣是值得贊賞的”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
參考立意：
一、烏鴉不從自身實際出發，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發。
二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵。
三、呼吁善待弱者，關註弱勢群體的心理與意願。
四、對于同一個對象、同一種行動，不同的人可能用迥然有別的眼光來審視(著眼于材料的整體含意)。
總之，本題在立意上趨于開放，比前些年的“誠信”等話題更能考查考生的見識水準，也有利于考生放開手腳，道出獨立的見解，寫就富有個性和靈性的佳作。
提醒：
立論的角度多了，確定自己的觀點時，一定要註意整體把握材料含義。既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度。
*從審題的角度看，材料能用盡量用。
為了保險，最好引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。
二、(2006全國試卷ⅱ)閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什麽不讀書?中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速成長：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
2006年全國卷ⅱ的作文和全國卷ⅰ都不是以往的話題作文，也不是原來(2000年以前)的材料作文，而是介于材料與話題之間的作文。(有人把這種作文形式叫做“命意作文”，暫且一用)
所謂“命意作文”，就是給定材料，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。這種命意作文相對于材料作文與話題作文來說，屬于新生事物，其生命力是強大的，從形式上講，材料給考生提供了構思的藍本，“要求”給考生規定了構思的範圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。
面對這樣的命意作文，我們在作文時關鍵是準確審題、恰當立意。材料作文審題太難，話題作文“不需審題”，命意作文要慎重審題。因襲話題作文“不需審題”的錯誤思想，在看到命意作文的時候，千萬不要把其當成話題作文來作文，不要認為“命意作文也是個筐，什麽都可以往裏裝”。
如何審題呢?
首先，審材料。材料是觸發我們寫作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們在閱讀本材料的時候，一定會知道這是關于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”;其次，審要求。“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。
“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”是明確作文的構思方向;“自主確定立意，確定文體，確定標題”是作文的“三確定”原則;“ 不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。
其中作文的構思方向是我們審題的焦點，也是我們立意的切入點。
“全面理解材料”意味著考生要對本材料作一個全面的理解，這個內容應該是“圖書閱讀率與網上閱讀率”的問題，核心是“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什麽?怎樣閱讀?閱讀的結果會怎樣?
“可以選擇一個側面、一個角度構思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個片斷，如圖書閱讀率或網上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書心得，網路閱讀之利弊等等。這時，我們還有一個關鍵點不要忽略——不要脫離材料內容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴格的一種限製，脫離了這個限製來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發展等問題。
三、(模擬訓練)閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
四、針對性講析
本次作文要求全面理解材料，不脫離原材料含意，我們就不會把鳩和梟這兩個形象理解為否定的對象，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且嘗試改變這種不足;因鄉人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的並不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同並嘗試改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環境的方式實現自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當的。但可以“選擇一個側面、一個角度構思作文”，這就明確了作文的構思方向。
于是我們就可以這樣立意，為別人著想是一種好的品德;認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法;贏得社會認同，在于完善自己;與其改變環境，不如改變自己;治標不如治本;交友要交鳩一樣敢于指出自己的缺點、並提供建議的真誠朋友。
五、存在問題及矯正
1、審題偏、離題旨類
⑴要克服形式主義;⑵嘲笑他人是可恥的;⑶要保持自己的個性(保持自我); ⑷不能知錯不改;⑸做人要講額度;(6)己所不欲，勿施于人;⑺是金子總要發光的;⑻要改變的是人們對不喜歡的事物的態度;⑼堅持就是勝利;⑽要善于解剖自己;⑾走自己的路讓別人去說吧;⑿堅持或選擇。
2、材料的運用缺乏準確到位的分析，材料照抄，分析是亂開花，立意不集中。構思成文在文中缺乏必要的點題，建議文中至少有三次必要的點題。缺乏論證的素材事例，思維枯竭，建議積累典型素材庫。可參看已印發的2006聯考試卷ⅰ作文分析滿分例文，體會構思成文的方法技巧。