尊敬的評審、老師們、同學們:
誠信是古今中外的一種美德.在我們青少年成長的今天,如果不打好誠信這塊基石,一切將無從談起.學校承擔著對我們進行道德教育的重任,誠信教育不可缺少.然而,在一些學校的教育中,卻存在著許多不誠信的現象.
比如,教師在上公開課前,為了保證教學成功,對班級進行重新組合,將成績好的學生集中在一起,而成績不好的學生隻好委屈一下,暫寄別班.同時,教師還叮囑學生,舉手要踴躍,不管會不會都要舉手,回答什麽問題,回答到什麽程度,甚至誰故意答錯,誰再補充,教師一一加以引導.其實,真正的課堂教學根本不是這樣,公開課完全成了表演課.
再比如,作文課上,老師讓學生描寫校園一角的池塘.學生說,那也就是一個臭水塘.老師卻要學生想像出水塘的美來.于是,學生的筆下就出現了“池水清澈見底,池面上盛開著粉色的睡蓮”之類很有詩意的語句.
更有甚者,一些學校為了爭得某項榮譽,編造出一堆假數位、假事件,還要教學生在面對檢查人員時如何去應對…
且不說誠信教育本身的利弊得失,在這樣不誠信的環境下,由不誠信的教師以不誠信的態度進行的誠信教育,其效果如何,可想而知.
毫無疑問,如此不誠信現象會使學校的誠信教育陷入尷尬境地.誠信和其他道德品質一樣,需要通過一個“潤物細無聲”的養成過程.這在很大程度上又取決于我們學校所處的環境,而不取決獲取多少誠信的理論.
所以,與其說誠信需要教育,不如說教育需要誠信.以道德教育為首要目的的學校,必須是個講誠信的地方.
因此,我認為要培養誠信的學生,首先,要培養誠信的教師.教師是我們學生成長中的重要參照對象,對學生起著言傳身教的作用.其次,必須營造有利于培養誠信的寬松環境.誠信教育,要從允許學生講真話開始,教師應該以真誠而寬容的態度,允許學生說錯話,但要講真話;允許學生做錯事,但絕不能弄虛作假.
總之,誠信教育,關鍵是需要一個廣闊的誠信環境,通過學校的輻射,去影響更廣闊的社會人群,在形成人人講誠信的大環境.