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國旗下的講話演講稿:辛勤的園丁

用愛為聾啞學生撐起一片天

我是臨川區特殊教育學校的一名老師。我出生在一個普通的工人家庭裏。從小,父母就用他們的善良和樸實教育我,使我懂得了善待和幫助每一個需要你的人。

1997年,我被分配到臨川八小工作,大家知道,八小和特教向來是一套領導班子,兩所學校。工作不到一年,校領導有一天找到我,說:“小楊,特教那邊缺老師,你年輕,學習能力強,學校派你去進修特教專業,你轉崗到特教工作,行嗎?”說實話,特教是個吃力不討好的崗位,辛苦不說,還出不了成績,親戚朋友都反對,我自己也拿不定主意。特教的張老師拉我去教室看看學生,她一邊走一邊告訴我情況:語文老師調走了,語文課停了好幾天了,學生們捧著書到校長室,請校長派老師來上課。真沒想到,原來聾啞孩子也這麽好學!和張老師一起踏進教室那刻,我震撼了:孩子們看到我,都激動地歡呼起來,那由于高興而奮力擠出的呼聲,表達著他們的喜悅,那一雙雙透著歡欣、激動與期待的眼睛,讓我一瞬間喜歡上了這些沒有聽力的不幸的孩子。那一刻,我決定要和他們在一起。

萬事開頭難,對于不是聾啞教育專業出身的我來說,要融入他們的世界,需要付出更多的努力,兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品,每上一節課,除了正常的教學準備,我還要把所有字詞都用手語打一遍,不懂的、不會的就問同事,甚至問學生,終于在很短的時間內可以用手語上課了。由于耳朵聽不見,不少學生上課時顧著看書,便顧不上看老師的手勢,為此,課前我用白紙把課文抄好,貼在黑板上,使他們學習起來更方便。為了能讀懂他們,課間,我常常與學生們打成一片,與他們用手語交流,終于,與聾啞人溝通再也不是問題,我甚至還能協助公安部門,破聾啞人犯罪的大案了。我愛上了我的聾啞學生,更堅定了教好他們的決心。

俗話說“十聾九啞”,大多數的聾生因為聽不見而造成失語,但聲帶卻是健全的。我多想讓他們開口說話,像所有正常兒童一樣,對著我喊一聲:“楊老師!” 剛學語訓的孩子,並不清楚老師在幹什麽,隻是模仿著老師的樣子張張嘴,卻不知道怎樣通過聲帶來發出聲音。為了讓孩子們感受到聲音,我讓他們把小手放在自己的喉嚨處,讓他們感受到聲帶地振動。為了讓孩子們感受口腔的氣流,我把他們髒兮兮的小手貼在我的嘴唇邊,甚至讓他們把手伸進我的口腔,使他們能夠感受到氣流的變化。孩子們的小手在口腔內不經意地碰觸,讓人忍不住想嘔吐,滋味確實不好受,可為了能讓他們叫一聲“老師”,我願意吃這樣的苦。慢慢的,一個一個的片語從孩子嘴裏蹦出來:爸爸、媽媽、老師、學校、讀書……我心裏的那份喜悅,壓抑不住地充溢在我的笑容裏,孩子們看到我笑了,學說話的勁頭更大了。

特教學校有幾十位聾啞的學生,他們90%來自農村,大多寄宿在學校裏。失去了聲音的世界是沉寂的,我們特教所有的老師都盡量讓這些特殊的孩子感受到家的溫暖。記得4年前的那個冬天,班上有一位叫廖傑雲的學生,課間上洗手間時不慎摔了一跤,沾了一身的糞便。同學們見了,紛紛捂上了鼻子避開。廖傑雲十分難堪,可憐巴巴地站在教室外。因為那時學校的生活設施還不健全,沒有澡堂,而他要周末才能回家,難道要穿著這身臭哄哄的衣服在學校呆上好幾天嗎?看著他無助的表情,想想他遠在雲山鎮的父母,我心裏一酸,忙把廖傑雲領回家,給他洗了熱水澡,又找來幹凈的毛衣給他換上,並幫他把那些沾有糞便的衣服洗幹凈。看著廖傑雲那重新綻放笑容的臉,我心裏十分欣慰。幾天後,他的媽媽知道這事,還特地趕到學校向我道謝,我告訴她:“這麽小的孩子,一個人住校,真的很不容易,我是他的老師,關心他是應該的。”

總也記得這樣一幕:那天中午值班時,我監督住校的學生午睡。這些孩子們大多來自農村,沒有午睡的習慣,好不容易讓這群淘氣包安靜下來,忽然,我又看到一個叫楊振武的學生在鬧騰,這孩子才七歲,剛來。于是我坐在他床邊,看著他睡覺。他閉上了眼,過了一會,用手指放在嘴邊,輕輕地打著手勢:爸爸,媽媽,爸爸,媽媽……原來他想家了,正無意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽,一遍又一遍……看著他的小臉,我的眼睛濕潤了。正常孩子這個年齡還在爸爸媽媽、阿公阿麼身邊撒嬌,而這些特殊的孩子,這麽小就遠離父母,他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊,輕輕的拍著他,不一會兒他就沉沉睡去。那天中午,我把年齡幼小的孩子一個個拍著睡著了,再後來,我們特教的老師值班時都自發的像母親一樣,拍著那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對于住校的孩子來說,在學校,老師就是他們的媽媽:他們感冒生病了,送他們去看病,墊錢給他們買葯;他們摔傷了,老師為他們包扎;他們冷了,老師督促他們加衣物,他們

們熱了,老師督促他們洗澡換衣服;他們睡不著時,老師用手輕輕拍著他們入睡。

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