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良好的演講稿開場白寫作方法

演講稿開場白,從心理學原理看,思維與語言是緊密地聯系著的,演講稿開場白語言所表達的是思維活動的結果。如果思維不敏捷不清晰不嚴密,語言的表達也就不可能流暢清楚。一個思維遲鈍而又混亂的人,絕不可能口若懸河滔滔不絕而又條理清晰地表達自己的思想。因此,口才表述水準的提高,很大程度上取決于表述者思維貭素和能力的提高。

開場白的選擇

第一句往往是最難的,往往又是最重要的。因為你若說得不好,可能會給對方留下一個不好的印象,從而打消了與你繼續交談的興致。

一、以下幾種開頭方法可供你參考:

說些幽默、有趣的事情,使對方心情放松。

引起對方的好奇心。

先扼要提出問題的要點。

先把一些非凡事件的結果說出來,使聽者想知道這件事的經過情形,從而引起聽者的好奇心。

先提出一個問題,請對方幫助你共同思考,在取得共同認識的基礎上,再進一步發揮你的話題。

說一些與聽者切膚相關的話。

不要用重復的字眼

話未說出口時,先在腦海裏打好一個腹稿,然後根據這個腹稿敘述出來以免表達不流暢。

最重要的是,說話時,字句不可經常疊用。演講稿開場白“為什麽”一語,用一次就夠了,有些人卻偏愛說:“為什麽為什麽為什麽”;答應別人某件事時,最多說兩個“好”,如說成“好好好好好好”,那就不精煉了。疊句的使用是為了引人註意,起一種強調的作用,所以,非必要時,這種語句還是少說為佳。

還有些人,由于辭彙貧乏,以致把本來可以豐富的表述,簡單化了。如某些人喜歡用“偉大”這個詞,于是,他的話中什麽都“偉大”起來。“你太偉大了”,“這出戲真是偉大”,“我見到一個偉大的場面”,“吃了一頓偉大的午餐”等等。某些字眼不分場合的重復使用,使你的表述顯得呆板、拖沓,明智的做法是,應根據不同的語言環境來變化。

還有一些近乎口頭禪似的字眼,也是不可多用或重疊使用的。如:“那個……那個……”、“基本上……”、“反正”、“就是說……”這類沒有意義的口頭禪是思維出現障礙時用來填空的,目的是引出後面的話。

與口頭禪類似的,還有諸如“自然啦”、“當然啦”、“坦白地說”、“老實說”、“你明白了嗎”、“你說是不是”這一類不必要的話,都造成語句蕪雜的現象。

蘇格拉底曾說:“別說‘我想’,而說‘你想呢?’”他提醒人們千萬不要在表述中“我”字當頭。

因為突出“我”的人,容易給人造成一種自高自大的感覺。“我認為”、“我需要”、“我……”都使人認為你是“自我中心”,從而產生疏遠感。

不要用鼻音說話

用鼻音說話,具有破壞性的效果。尤其是初次與人交談時,往往會給人一種無精打採的厭煩之感。

糾正鼻音必須努力減低心理緊張,演講稿開場白放松你的下顎、舌頭,張開喉嚨,使聲音可以由此散發,而不從鼻孔中遁出。

不要用尖音說話

尖音給人的感覺是不愉快的。因為尖音刺耳,使人神經緊張,容易破壞談話的氣氛。

尖音的消除當然也離不開心理因素,因此要做到心平氣和。此外,平時還應多作放松喉嚨的訓練。下列方法可供你訓練時參考:

1.輕閉雙目,合上嘴唇;2.放松下已,嘴唇仍閉著;3.打一個懶洋洋的大呵欠;4.張大嘴巴及至喉嚨深處,感受到肌肉的伸張,張開喉嚨。

講演中常用的連線句

講演中,為了使表述具有層次感,就要特別註意連線句的使用,因為說話不可能像文章那樣分段,段與段之間往往不很明確。

因此,使用連線句就大有必要。

常用的連線句有——

各位聽眾,現在我們不妨來考慮如下的情況……

接著我們從另一個角度來看這個問題……

考慮這個問題時,重點應在……

我們可以再提出一個難題來……

今天要講的題目可以分作三個方面,下面先講第一方面……

剛才講的是第一方面,現在接著講第二方面……演講稿開場白這些連線句就像鉚釘,把講演的各部分連線起來,形成一個完整的整體,使之層次分明。

要註意的是,在一番較長的講演結束之後,為給人留下一個清晰、明確的印象,就要加上明確的結語,使人有一個完整感。

減緩緊張氣氛的用語

商談不能不問問對方的意見,探求他的假設和願望。但是這些探求不應該針對人,應該針對商談的公事。下列用語在詢問對方時,可以減低緊張的氣氛:

根據你的假定,我可以知道你的結論。但是你有沒有考慮到……

有一些資料,你可能還不曉得。

我們彼此間的觀點相差並不大,可是……

我想貴公司的生產人員可能讓你有了一個錯誤的印象。

也許還有一些我知道的原因。

我們換個角度來說吧……

這當然是可以公開談的,但是我相信……

當一個人被逼到非常困窘的地步時,我們有沒有辦法減少他對我們的敵意呢?有。一是責備第三者的錯誤和矛盾,例如歸咎于會計人員、律師或者其他人員。二是歸咎于雙方政策、程式或者檔案處理的分歧。借著這些“代罪羔羊”你可以推卸許多責任,雙方也能夠因此而重修舊好。

也可以用比較積極的方法來消除對方的敵意:先盡量找出彼此相同的觀點,愈多愈好,然後一起合作將共同的觀點寫成一個協定。演講稿開場白雙方的關系是合作的,而不是敵對的。

請記住,無論你是如何地氣憤或是為自己的立場辯護,都不要直接攻擊對方,這是很危險的。要永遠替對方構想,顧全他的面子,這是很重要的。

謹慎回答時特別受用的辭句

通常當人們想要小心回答問題的時候,個個都會有一些特別受用的辭句。無論是老練的政治家,還是精明的商界談判達人,當他們遇到難題的時候,他經常會採用下列辭句:

請你把這個問題再說一遍。

我不十厘清楚你在說什麽。

那要看……情形而定。

那已經是另一個問題了。

你應當了解一下歷史的淵源背景,那是開始于……

在我回答這個問題之前,你必須先了解一下詳細的程式……

對我來說,那……

就我記憶所及……

我記不清了。

.對于這種事情我沒有經驗,那事我曾聽說過……

.這個變化是因為……

.有時候事情就是這樣演變來的。

.那不是“是”或“否”的問題,而是程度上“多”與“少”的問題。

.你必須了解症結之所在,並非隻此一件,而是許多其他的事情導致這個後果的,比如……

.對于這個一般性的問題,讓我們來個專題討論……

.對于這個專門性的問題,通常是這樣處理的……

.請允許把這個問題分成幾個部分來說。

.喔,不!事情並不像你所說的那樣。

.我不能談這個問題,因為……20那就在于你的看法如何了……21我同意你這個問題裏的某些部分。隻要你仔細領會上述諸點的具體內涵,演講稿開場白你就不難成為一名圓滑老練的談判達人。

語調有四個要素:停頓、重音、抑揚、快慢。

1、 停頓

停頓即說話時聲音的間歇。它是語調的組織要素,是有聲語言表情必不可少的一種重要的口語修辭手段。它在口語中有調節氣息、顯示語氣、突出重點等作用。合理的停頓,可使話語表意顯豁、增加語言的節奏感。演講稿開場白同時,它還能給聽眾留出思索、消化、回味的時間,以便更好地理解意涵。若不善于停頓,就會使說話感到緊張吃力,喘不過氣來,別人聽起來也含混費解,甚至產生誤解。停頓一般分為文法停頓和強調停頓。

文法停頓

反映詞語間的文法關系、顯示結構的停頓,叫文法停頓。一般可分為三種情況。

a、按標點符號停頓

標點符號是書面的重要組成部分,在口語中則需要用停頓來表示。停頓的時間一般為:

。?!〉;:〉,〉、

省略號和破折號停頓的時間酌情而定。(一般用豎線表示停頓,豎線較多,停頓時間較長。)

[示例]

國民黨反動派把方志敏同志從上饒押解到南昌,‖押著他遊街,‖妄想借此打擊中國共產黨在江西人民中的威信;‖演講稿開場白方志敏同志一路向民眾宣傳抗日救國的道理,‖反動派又在公園裏搭了台,‖把他示眾;‖方志敏同志在台上大聲演講,‖說明隻有共產黨才能救中國。‖‖反動派把他關入監牢,‖用金錢、︱地位來引誘他,︱勸他投降,‖得到的卻是蔑視的唾沫。‖‖反動派技窮了,‖隻好判他死刑。

(唐 弢《同志的信任》)

b、按片語停頓

按片語停頓,是反映在沒有標點符號地地方,按照詞語間語關系所作用的停頓。一般主謂之間、修飾語與中心語之間等,都可以停頓。

[示例]

a、始終微笑的 | 和藹的 | 劉和珍君 | | 確實死掉了,這是真的有她自己的屍骸 | 為證。

(魯迅《紀念劉和珍君》)

b、在一些平凡的小事上往往能夠看出 ||一個偉大人物的優良的|本質。

(李庄《任弼時同志二三事》)

c、這是||方志敏同志|在獄中|用米湯|寫給魯迅先生的一封信。

片語停頓相對來說,比標點停頓的時間稍短些,有時甚至是極短暫的。

c、結構停頓

結構停頓是根據文章的層次,段落所作的停頓。演講稿開場白這種停頓是內容的需要,聽眾可以在停頓時空中理解、消化作品。停頓時間的長短,應視具體情況而定。在一般情況下,停頓時間的長短是:段落>層次>句子。

強調停頓

為了強調某一事物或突出某種特殊情感所作的停頓,叫強調停頓。表達特別強烈感情的強調停頓,又叫感情停頓。

強調停頓不受文法停頓的限製,往往是根據表情達意的需要來決定停頓的地方和停頓的時間。

強調停頓受內容感情的支配,它是建立在充分的內涵和飽滿的真情實感基礎上的停頓。要求聲停情不斷,聲斷意相連。達到一種“此時無聲勝有聲”的效果。

[示例]

a、他急忙地趕印,到早晨五點鍾,突然︱聽見一陣急促的腳步聲。

(羅廣斌《挺進報》)

b、第二天清晨,這個小女孩坐在牆角裏,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她‖死了,在舊年的大年夜︱凍︱死了。

(安徒生《賣火柴的小女孩》)

c、母親啊,你的女兒回來了,

她是水,鋼刀砍不傷!

——

孩子啊,你的媽媽回來了,

她是光,黑暗難遮!

——

去擁抱她吧,

她是‖大地的女兒,

……

(雷抒雁《小草在歌唱》)

例a中的停頓,強調了情況的緊急變化,這樣可以造成懸念,烘托緊張的氣氛。例b中兩處停頓,表達了對小女孩無比同情。“凍”字後感情延續的停頓,更把作者對不平等社會製度的強烈憤恨之情,演講稿開場白表現了淋漓盡致。例c中兩個逗號“她是水”、“她是光”的停頓,為了思想完整情緒延續,可以停頓不換氣。“大地的女兒”之前的停頓,是思想要延續,情緒要積累,也可停頓換氣。

一是通過形象思維將主題所蘊含的“愛”用客觀形象的“太陽”指代。二選材力求一分為二。以一次旅行中導遊熱情服務但又收取小費的事例來論述“每個人都能成為太陽”,但“也有人沒有成為太陽”。但在材料的選擇上並沒有局限于此,而是又把我得知導遊家境困難,卻因為“我”的舉報而失去了工作時的內疚之情表達出來,避免了平鋪直敘,以一波三折的情感變化豐富演講稿的題材,從而體現思維的內在邏輯性。在主題闡釋上,拋棄了別人常用的“用先進人物事跡”的方法,而是以電影《鐵達尼號》中作為引子,

用英文課本中《鐵達尼號》中為一位母親讓座的埃文斯小姐為例證,同時又以自己平時鼓勵學生幫助他人的小事佐證,從而由人及己,很好地完善了“每個人都能成為太陽”的主題。

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