新的起點 心的收獲
尊敬的各位領導、老師：
上午好!我是**國小的**。很感謝進修學校的領導給我這次機會，也很榮幸讓我把自己的心得與大家分享。
我是一名普通的語文教師，說句心裏話，校本教研給我最初的感覺就是在教師繁重的工作壓力下又增設了一個新的砝碼，但在不斷的實踐中我逐漸的感受到曾以為顛撲不破的教學真理正被重新審視，未曾聽過見過的名詞理念卻急風驟雨般撲面而來，看似異常活躍實則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻換來不盡人意的學習成績，新與舊的交融，進與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪?一時之間，競有些不知所措了。但我知道，作為一名教育工作者，不能被困難所嚇倒。要從容面對問題，並竭力尋找解決方法，堅定前行的腳步。而聽課研討、培訓交流讓我知道自己並非孤家寡人，在教研戰線上還有那麽多可敬的領導、可愛的同事，是她們讓我站在了新的起點上，使我在校本教研的廣闊天地間成長起來。
一、在學習中更新觀念
最初，校本教研，教學反思，課例研討這些名詞讓我聽來如同對牛彈琴，我既不懂得怎樣研究，也不懂得如何寫好教學反思，當我迷惘、困惑時，校領導多次為我提供參加校外教研培訓的機會，XX年12月，在北戴河參加了“市中國小校本教研培訓”，通過聽課和聽講座，讓我學習到很多新的知識和理念，開闊了自己的視野。使我深深體會到，作為一名教育者，首先要從一名學習者開始，讓學習成為一種習慣。從蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，我也懂得了教師對每一節課都要用終生的時間來準備，怎樣進行這樣的準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。因此，我有選擇性地閱讀各級各類教育刊物並做好學習筆記。為了提高自己的教學水準，我還抓住每一次聽課學習的機會。首先，我在同年級組內進行聽課，老教師們在課堂中與學生水乳交融的課堂氛圍，深深感染著我。隨後，我又跨學科聽課，美術課、音樂課、英語課……老師們嫻熟地把握教材，駕馭課堂的能力，更是讓我為之折服。再次，在連片教研活動中我都會抓緊一切時間聆聽做課教師的每一節課，貪婪地吮吸教學中的每一個精華。並仔細記載課上的每一個步驟充實自己。在一次次的聽課學習中，更新了我的教學觀念，並明晰了一堂好課的標準和自己努力的方向。審視自己以往的課堂教學，也使我更加深刻地認識到新課改要在不斷地學習中前進、在不斷地探索中提高。
二、在教學實踐中不斷摸索
我校每學期例行的青年教師優質課評比是新課程、新教材、新理念的展示大舞台。看花容易綉花難。記得，我非常精心地準備了一堂研討課《操場上》，想把我所學到的新理念、新方法用于課堂教學活動中，想讓老師們都投來羨慕的目光。可在課堂上學生們並沒有跟著我的思路走，反而被我設計的那些熱鬧的遊戲吸引住，隻顧自己玩自己的，我成了旁觀者……。在這“出師不利”之時，領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，大家給我提出了寶貴的意見，我反思自己的教學行為：還是老調重彈，眼中隻有教材，沒有學生。其實學生是學習的主人，我應該把課堂還給學生。填鴨式的教學方法已經不能適應今天的課堂。隻有尊重學生，激發他們的學習興趣，才是上好課的前提。是我想象的太簡單了!這也讓我懂得 “被聽課”也是一種收獲，“聽課”能使我學到知識和經驗;“被聽課”則能使我改掉缺點和不足。于是，課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生;我也努力轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究，在如何為每個學生提供課堂主動學習的條件，切實提高課堂教學效率上進行探索。學生們“活”起來了，課堂裏充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質疑，敢于挑戰，把學習當成是一件快樂的事。“姚老師你講的故事真好聽!” “老師，我也能學課文編兒歌，”……一句句學生的話語，讓我的心中充滿希望，也更堅定了我前行的信心。