尊敬的各位老師：
您們好!
我叫***，學號是05021217，我論文的題目是《信息技術與國小科學教學的整合》，我的論文指導老師是孫**老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：
飛速發展的信息技術正在引起社會的深刻變革，已經到來的信息時代迫切要求教育進行改革，教育技術已成為教育改革的製高點和突破口。《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“要大力推進信息技術在教學中的普遍套用，促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這為信息技術在學科教學中的運用以及信息技術與學科教學的整合指明了方向。
信息技術與學科教學相結合就是以學科知識作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到學科教學中去。國小科學課程標準指出：在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。信息技術與國小科學整合可以豐富學習的資源，學習的形式更加多樣，學習的安排更加靈活，將更加有利揭示教學重點，突破教學難點。有利于加強教學的直觀性，使知識、能力、興趣融為一體。易于學生接受，有利于激發學生的學習積極性，培養他們學科學的能力。
因此，對信息技術與國小科學教學的整合進行研究，能為對國小科學教學提供參考，為更有效地培養學生的科學素養提供事實和理論依據。
隨著信息技術的發展，信息技術與國小教學整合已經成為社會與時代發展的必然趨勢。信息技術與學科教學整合也取得了一定的成果，但研究者主要關註信息技術與國小語文、數學、英語教學的整合研究。在信息技術與國小科學整合上，多集中在多媒體與國小科學結合來改進國小科學教學和信息技術與國小科學課程的整合問題上。缺乏對信息技術與國小科學教學的整合研究。
本文共分成四部分：
第一部分主要闡述了信息技術與國小科學教學整合的內涵和意義，旨在增加對信息技術與國小科學教學整合的理解。
第二部分主要以寧波市鄞州區為例闡述了信息技術與國小科學教學整合的現狀。主要存在以下一些現狀：教師整體的信息素養水準不高;信息技術在國小科學教學中的套用不高;為“整合”而整合;對“整合”的理解走入誤區;過分強調“親歷”的“不可替代性”，並對對上述的現狀進行了原因分析，教師信息技術水準的影響，科學教學軟硬體條件的缺乏，教與學缺乏探索求新的意識，對新課程標準的認識度不深，是產生上述現狀的原因所在。
第三部分主要闡述了信息技術與國小科學教學整合的切入點，本文提出了主要在情境教學、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實驗這幾個方面來進行整合。
第四部分主要針對存在的現狀提出以下幾點建議：充分利用信息技術，推進國小科學教學模式的改革;加強師資培訓，提高信息技術在國小科學教學中的使用水準和效率;努力提高現有硬體設備的利用率，加強教學軟體資源建設;重視和加強對信息技術與國小科學教學整合的管理及評價。
本文採用的研究方法主要有：文獻檢索法、調查法、訪談法、歸納總結法。