尊敬的各位領導：
大家好!
我向大家匯報的主題是《 讓愛陪伴孩子成長》。
我是教育戰線上的一名普通教師，從事教育工作十一年了。記得剛剛成為班導時，我不知所措，孩子間發生矛盾時我雖然是抱著真心為他們好的想法去解決，但結果卻不令人滿意。這時我才感到做好班導工作是一門學問，是一門藝術。我踏上了學習班導管理的漫漫征程。記得我讀的第一本書是《學校教育與管理卷》，從這本書中我了解到班導工作的意義、製定班導工作計畫的重要性和方法、培養和建立班集體的方法、處理偶發事件的原則。。。。。。我清晰地記得：處理偶發事件時，一定要克製冷靜，馬卡連柯說：“不能克製自己的人，就是一台被損壞的機器。”對待孩子要因勢利導，要留有餘地，教師要以身作則。細細地品味書中的語言文字，我發現所有的的教育方法都離不開教師對學生的愛。我邊學習邊管理著班級，十一年的管理工作，我深切地感受到沒有愛就沒有教育，沒有堅持就沒有成功。愛，就要用鼓勵去驅逐畏懼;愛，就要用心去撫慰創傷;愛，就要用智慧去撞擊思維的波瀾;愛，就要小心翼翼地保護學生的自尊;愛，就要捧著一顆心來，不帶半棵草去。
冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我喜歡這句話，因為它指引著我在班導工作中付諸愛心，收獲希望
一、用愛的陽光照亮孩子的心靈。
教師的愛不同于一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠，這種愛是無私的，這種愛是深沉的，它蘊含在為學生所做的每一件事情中;這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
記得我的第一批學生中有一個叫張長明的男孩，因舌頭動過手術，說話時口齒不清，同學們一聽到他說話就哄堂大笑。對此，我召開了一次以“尊重”為主題的班會。班會伊始，我就在黑板上寫下兩個大字——尊重。學生們暢所欲言，談談怎樣才能被人尊重，怎樣做才是尊重別人。在他們談論最激烈的時候，我順勢引導：“最近你們有沒有說過傷害別人的話，有沒有刺傷別人的自尊心呢?”沉默片刻，幾名男生紛紛承認：“老師，我們總把張長明叫‘大舌頭’，我們沒有尊重他，以後我們一定改正，希望張長明能原諒我們，希望我們能成為好朋友。”我和同學們齊刷刷地望向張長明，他笑著點點頭，我暗自松了口氣。從此，我總能看到張長明課堂上搶著發言的情景，總能看到課間他和伙伴們談笑風生的場面。看到此情此景，我深刻地領悟到：愛，就要保護學生的自尊。
隨著時間的推移，張長明雖然和同學們相處得很愉快，但我也會發現他在課堂上發呆。難道他有什麽心事?
一次，他的姥姥來找我，我才明白了他的心結所在。原來他父母離異，父親在獄中服刑，母親在昆明打工，他與阿公阿麼生活在一起。
一天放學後，張長明走到我身邊，輕輕地對我說：“老師，我好想媽媽啊!為什麽媽媽和爸爸不能復婚呢?我多麽希望我們三個人能生活在一起呀!”聽到這裏，我的心像被什麽扎了一下，他畢竟是一個剛滿十歲的孩子，是一個應該在父母溫暖的羽翼下撒嬌的孩子，他應該得到的是父母關懷備至的呵護。可現在他卻承受著這樣情感的壓抑，承受這樣矛盾的折磨，這怎能不讓人心痛呢?于是，我經常找他談話。我們談他的理想，談他的媽媽。一次次的談話，一次次的交流，無微不至的關懷，漸漸地，他懂得了寬容與理解，懂得了媽媽對他的愛。他的心結開啟了，笑容又回到了他的臉上。通過家訪，我知道了他的媽媽的電話號，我與她約定每周給張長明打一次電話。每當他的媽媽來電話後，他總是興高採烈地告訴我：“老師，昨天媽媽給我來電話了。”雖然隻是一句簡單的話，我卻感受到了愛的力量。現在，他已經是高中學生了，每逢大年三十，他總會給我電話拜年。我想，沒有愛，便沒有教育，我們就是用無私的愛心撫慰學生孤獨敏感的心，為學生編製五彩的夢想，鋪設人生的道路。