創新作文案例之三：揭示內心世界的奧秘
揭示內心世界的奧秘
考場作文時，同學們常為生活中缺少新奇的素材而嘆惋抱怨，為文章不能波瀾起伏而黯然神傷。素不知素心慧眼的同學卻能將短暫而平淡的瞬間鋪敘成令人心悸的精彩一幕，塑造出真實豐滿的個性形象。其成功的奧秘就是巧妙地運用心理描寫，細膩地表露情感變化，自然得體而又令人信服。下面就介紹常見的四種創新技法。
一. 察言觀色繪細節
“眼睛是心靈的窗戶”，我們要善於從人物外露的臉部表情、言行舉止中分析其變化，洞察其內心，然後藉助於細節描寫折射出人物的思想情緒，凸現人物的鮮明個性。如《麥琪的禮物》中德拉“眼睛裡還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，她飄然走出房門”，在細膩的表情動作之間，我們已不難揣摩出她雖然害怕失去珍愛的秀髮，但為了給心愛的丈夫一個驚喜，仍毅然決定賣掉自己的長髮的複雜心緒。《口技》中捕捉滿座賓客的“伸頸，側目，微笑，默嘆”、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”等細節進行了精要的刻畫，真實生動地再現了聽眾由讚許到驚恐的一系列神情變化，烘託了表演者技藝的精湛。學生習作《喔，原來如此》中“我凝視著執於掌心的紙條，一會兒又輕輕閉上眼睛，最後還是決定打開它……手顫巍巍，動作緩緩的，心裡總想著：千萬別是寫著一些神秘字眼的東西，我是沒有時間去招架的。”這是收到女生傳遞的紙條後情緒上的種種異常波動，生動逼真地表現了少男少女們那種特有的情感世界，遠勝於單只“激動”“驚恐”等詞語的表達效果。
二. 托情於夢生幻覺
日有所思，夜有所夢，思之越切，夢之越真。為了更迫切明白地表露自己的潛在意識及情緒波動，我們不妨利用夢幻的形式來折射真實的心態，寄託自己的情思。如《賣火柴的小女孩》四次劃火柴後產生的諸多幻覺，火爐、烤鵝、聖誕樹以及死去的深愛她的奶奶逐一出現，恰恰真切地反映了她饑寒交迫、瀕臨死亡的絕境和對幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”讀著父親的來信時，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”思父之情在幻景中得到淋漓盡致的抒寫，且緊扣“背影”這一典型細節特徵，實乃一石二鳥的高明之舉。再如描寫“我”在課堂上為午飯而苦苦等待的情景時，“老師仍舊在講台邊，津津有味地談論著寫作，還做著相應的動作。看他那黑黝黝的皮膚，那下蹲的動作，使我想到一隻烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過來走過來。我幾乎要向它伸出手去，卻碰翻了我的鉛筆盒。”這一幻覺與現實相契合，虛實相生，風趣新奇地突出了“我”艱苦窘迫的處境及饑渴難耐的心情。
三. 以景傳情顯靈性
“一切景語皆情語”。如果你不想直接表露心情，就可以將感受寄托在特定景物上，使其具有人的靈性，並營造出一種獨特的意境之美。如《挖薺菜》中“我獨自一人遊蕩在田野里。太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠處，廟裡的鐘聲在薄暮中響起來。”然後輔以羊兒、烏鴉等景象，共同構成一幅美麗和諧靜穆的晚歸圖，反襯出自己淒涼悲哀、有家難歸的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理狀態。又如《七根火柴》開篇就對“整個草地都沉浸在一片迷濛的雨霧裡”這一景象進行了多角度的描寫，在顯示惡劣的自然環境之中，揭示了盧進勇掉隊後焦急、苦惱、企盼早日趕上部隊的心理。再如學生習作《跌倒的陽光》中“窗外的陽光很活潑，大把大把地透過教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前。”靈動鮮活的擬人將“我”的思緒很自然地“又忽忽悠悠地飄回那個陽光燦爛的日子”，在感受純樸率意的真我風采之餘，我們不禁為小作者寄情於景的巧妙和極富個性的語言擊節叫好!
四. 內心獨白敞心扉
展現人物內在個性的最直接有效的方法就是內心獨白，即通過人物的自言自語，將內心的情緒，甚至最隱秘的情感都袒露在讀者面前，從而縮短了與讀者的距離，給人以真切生動之感，突出人物的個性。如《雷雨》中魯侍萍的獨白：“啊，天知道誰犯了罪，誰造的這種孽!——他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個人身上吧!”它既充分表現了主人公悲苦的遭遇和自我犧牲的賢良品格，同時又是對不公的社會、生活、命運的血淚控訴。《十三歲的際遇》中“喔，北大，北大，你委於我心的實在是太多，太多。因此，當有人問我大學兩年收穫了什么又失落了什么的時候，你叫我怎能以輕巧的‘得失’二字，來衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光?”直抒胸臆的呼告讓讀者倍感親切，真摯地流露出對北大的無限深情。學生習作中“老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦慮，可是老師您為什么又要低估一個孩子的創造力呢?”委屈的心聲力透紙背，心中的煩怨躍然紙上，讓人真實可信，易激起讀者深深的同情。
羅曼.羅蘭曾經說過：“真正的生活是內心的生活”，我們就是要透過心靈的窗戶，成功地運用各種心理描寫技法，將最能展露人物個性的細節鏡頭抓拍下來，讓讀者窺見其內心世界的種種變化，從而使人物情感豐滿，個性鮮明。