創新作文案例之一：打造簡潔靚麗的“鳳頭”
課型：技法例談課
一.導語：
俄國大文豪列夫·托爾斯泰在創作《安娜·卡列尼娜》時，該書的開頭竟讓他前後修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費苦心，可見給文章一個好的開頭是多么不容易。
我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標準。“鳳頭”，意謂文章開頭應如鳳凰的頭一樣。而鳳凰，這種傳說中的神鳥，它的頭有什么特點呢?一曰小巧，那么文章開頭應簡潔小巧，不應冗長臃腫;二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態萬方，鳳頭一露，則百鳥來朝。那么，文章的開頭要儘量寫得美一些。美不見得指詞藻的華美，而更多的是指能吸引人，有魅力;三曰靈動，鳳頭是靈動的，是能帶動鳳身、鳳尾的。所以，文章開頭要便於開啟下文，契領全文。不要把開頭寫得僵硬、孤聳，與下文銜接勉強，甚至脫節。怎樣寫出小巧、美麗、靈動的“鳳頭”，使閱卷老師一見而驚，不忍棄去呢?
二.常見誤區舉隅：
1.囉嗦：
開頭“迂迴曲折”，彎來繞去，囉囉嗦嗦是不少中考作文的通病。一篇五六百字的中考作文，有的學生開頭就用了二三百字，這樣的開頭無論多么精彩，都是很失敗的。還有寫議論文的材料引述，如拉拉雜雜，定然是吃虧不討好。因此，一定要把開頭寫得精煉些。
2.空泛：
空洞無物，語言雜質多，水分多是不少中考習作開篇的典型問題。如寫“友誼”，圍繞著“友誼”進行“題解”，用“友誼是……”之類的句子鋪展出一大堆空話、廢話，看不到一點實質性的內容，這樣的開頭應該堅決摒棄。記敘文應迅速抓住主體內容，議論文應迅速接融中心論題，說明文應迅速抓住說明中心，這樣的開頭就會具體多了。
3.平淡：
不少中考作文的開頭，陳舊老套，平淡呆板，如回憶性的文章多是用“這件事過去好多年了，我至今仍久久不忘”拉開序幕，議論性文章總是從“形勢”開筆，一看就讓人發煩。因此，必須改變八股文方式的開頭，運用鮮活的語言，採用別致的方式 ，讓文章的開頭就成為迷人的風景。
三.謹記“鳳頭三字決”：
精，精中見奇
巧，巧中生俏
變，變中出新
四.憶課文，練身手：
1.“鳳頭”宜精，精中見奇。
板塊1——點擊智慧網：
運用精煉的語句開篇，入題快捷，不蔓不枝，“鳳頭”顯得短小精悍，給人以奇句奪目、凝鍊明快之感。最常見的手法是獨句開篇，開篇一句話是名家寫作的高招，
可以獨句寫景，如《七根火柴》中“天亮的時候，雨停了。”，《甜甜的泥土》中“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春，天還是很冷。”;
可以獨句寫物，如《一件珍貴的襯衫》中“在我的家裡，珍藏著一件白色的確良襯衫。”;
可以獨句寫人，如《我的老師》中“最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸芝先生。”;
可以獨句摹聲，如《羚羊木雕》中“‘那隻羚羊哪兒去啦?’媽媽突然問我。”;
可以獨句敘事，如《故鄉》中“我冒了嚴寒，回到相隔2000餘里，別了20餘年的故鄉去。”，《老山界》中“我們決定要爬一座30里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。”，杜衛東的《明天不封陽台》更簡潔：“明天要封陽台”，製造矛盾，吸引讀者，莫懷戚的《散步》中“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”;
可以獨句抒情，如《白楊禮讚》中“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹!”，《空山鳥語》中“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。”，馮驥才的《珍珠鳥》中“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”;
可以獨句破題，如《背影》中“我與父親不相見已二餘年了，我最不能忘記的是他的背影。”，劉心武的《錯過》中“是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多……”，李森祥的《台階》中“父親總覺得我們家的台階低。”，鄭文光的《宇宙里有些什么》中“讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙。”;
可以獨句介紹緣由，如《古代英雄的石像》中“為了紀念一位古代英雄，大家請雕刻家給這位英雄雕了一個石像。”
板塊2——進入操練場：
以“國中生活”為話題作文，嘗試用簡短的句子開個“鳳頭”：
1.望著黑板邊倒計時牌上那兩個阿拉伯數字與日俱減，平時不肯刻苦的我忽然意識到該抱佛腳了。於是乎，本人針對自身的情況，想出了以下幾種對策：
——《中考行動》
2.進入中學以來的感覺，就像賽場上快似流星的衝刺，芭蕾舞中無與倫比的快鏇。
——《中學現場錄音》
3.窗外，秋風扭著細雨，織成一張無邊的網。操場上一排默默的梧桐樹，寂寂地落下葉來。“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”我的心像這冷雨一樣，涼透了。
——《秋雨瀟瀟》
4.生活猶如電影，豐富多彩而又搖曳多姿!“咔嚓”，初三生活開拍口羅!
——鄧麗媚的《初三生活，讓我歡喜讓我憂》
5.“嗚……”眼看列車馬上就要離開月台，“通往初三的乘客請注意：列車將要發車，請未上車的旅客迅速到站登記……”
——陳肖雲的《初三早班車》
6.初三終於在不情願中姍姍來遲，帶來了黑色的陽光，吸收了燦爛的光芒。
——張宜君的《“黑色”的初三》
7.“初三了，不抓緊時間學習還在外面玩……”一溜煙兒，我們開始正襟危坐，“寒窗苦讀”。
——王敏的《初三了……》
8.朋友，想嘗嘗初三生活的滋味嗎?來，俺免費陪你逛一回：
——許洋子的《沒事偷著樂》
2.“鳳頭”貴巧，巧中生俏。
板塊1——點擊智慧網：
巧借辭格，含而不露，生動活潑而又令人耳目一新，富於感染力，增添了“鳳頭”的含蓄美。
可以巧設比喻，如《我的“長生果”》中“書，人們稱為人類文明的‘長生果’。”;《海燕》中“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”張潔的《我的四季》中“生命如四季。”
可以巧借引用，如《說“勤”》中“俗話說：‘一勤天下無難事。’唐代文學家韓愈說：‘業精於勤。’”就引用了名句，辛炳元的《鳥飛魚躍的聯想》中“‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛’——這詩句是從唐僧玄覽‘大海從魚躍，長空任鳥飛’化來的。人們常用來比喻自由的境界。”，陳朴的《人腦中的河》中“‘青山環綠野，白水繞城郭’在人體最高司令部——腦及脊髓這座城堡的周圍，也環繞著一條小小的河流，河中滾動著腦脊液。”;
可以引用歌詞，如學生習作《掌聲》中“‘100分——想說愛你不容易’我原本直認為是這樣。今天的化學測驗我卻得到了全班的最高分，我情不自禁地歡喜，仿佛得到了一種最高榮譽。我喜歡這種感覺，我有一種衝動，突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”借用歌詞點化拓展，情趣盎然，李舵的《美麗的西雙版納》中開頭引用了“‘有一個美麗的地方，那裡彩雲在飄蕩。’提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往!”，就有了“觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”;
可以巧置對比，如《榆錢飯》中“我自幼常吃榆錢飯，現在卻很難得了。”;
可以巧用設問，如《從三到萬》中“學習文化知識能不能走捷徑呢?就是許多初學的人時常提出的問題。……”
板塊2——進入操練場：
以“成長”為話題作文，我們可以這樣來個“鳳頭”：
1.吾本布衣，出生於包頭，苟全性命於產房，不求聞達於世人。爺爺不以吾卑鄙，猥自枉屈，數次與吾漫步鄉間，咨吾以學習之事，由是感激，遂許爺爺以盡力為之。後赴海瑞，受任於國中之際，學習於教室之內，爾來兩年有數月矣。
——齊霽的《成長的腳印》
戲編《出師表》，巧仿古文言，新人視角，趣意盎然。
2.“池塘邊的榕樹下，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的鞦韆上，只有蝴蝶停在上面……”聽著《童年》舒緩輕柔的音樂，我的眼前仿佛浮現出池塘、知了、操場、鞦韆、蝴蝶……童年真讓我難忘。
——楊舒婷的《童年憶趣》
巧借歌詞傳心意，妙用定格展畫面。
3.“媽，老師讓我們重照張相，做校卡……”“不是還有幾張嗎?”“啊?媽，您總不是想讓我長不大吧?”
——張慧的《相冊》
在簡潔的對話中揭寓意，在真實的生活中入話題。
4.“好高興噢，又吃‘成長快樂’了……每天都是星期六!”電視裡又傳來鼓動人心的廣告詞。我真不明白，那個男孩怎么這么高興，難道成長真的快樂嗎?
——李媛的《成長不快樂》
實錄電視廣告，逆向構思自然。
5.羊角辮變成了瀟灑短髮，小不點變成了高挑少女。哈，我長大了!長大的感覺?!長大的感覺如風，像茶，似酒。
——題記
——荊州一考生
簡潔的對比，鮮活的比喻，多變的標點，妙!
3.“鳳頭”求變，變中出新。
板塊1——點擊智慧網：
手法多變，出人意外，耐人尋味，“鳳頭更顯靈動，使人體味到一股濃濃的新意。”
可以變換人稱，如《失敗是個未知數》中“你舔嘗過失敗的滋味嗎?” 猶如面對面的交流，給人一種親切認同之感;
可以設定懸念，或先擺出一個懸而未決的問題，或先截取一個精彩的事件片斷，或先交代一個起線索作用的物件，或先安排一個引發故事的場景，或先顯示故事或人物的結局，激發讀者的興趣，如《棗核》中“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三託付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。”，《紫藤蘿瀑布》中“我不由得停住了腳步。”
可以倒敘開篇，如《記一輛紡車》中“我曾經使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。後來常常想起它。……”;
可以活用句式，如《秋魂》中“秋天了，成熟的果實都低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢?”
板塊2——進入操練場：
以“愛”為話題作文，你將如何開頭?