創新作文--還給了學生自主作文權
所謂“自主寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然後將自己的觀察感受所得形諸於語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生為本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。
然而這些年來，由於受應試教育的影響，寫作教學被人為扭曲了。為了升學考試，“寫什么”都局限於教材規定的內容和劃定的範圍。“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體，而是被異化或應試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學生膽戰心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學生的創新精神。創新作文就衝破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片艷陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的淨土，真正做到在習作中以學生為主體，把學生的自主權還給學生。
創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，弘揚了學生的創新意識呢?
一、感受生活──創新的源泉
葉聖陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：布置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生髮言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》，《調皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁複雜場景也給他們內心世界盪起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的欲望，那么寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。
二、激發興趣──創新的動力
快樂的寫作永遠伴隨著無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化為一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要採用兩種方法激趣。
1、鼓勵學生自主表達熟悉的生活
要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成為學生快樂的活動。“讓學生易於動筆，樂於表達。”寫作是學生“情動而辭發”，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生寫作興趣一旦被 激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。
2、嘗試成功
蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲父望。”如果學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。為此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡迴展等活動，給學生搭建展示自我的平台，。在評價作文時，套用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，並能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
三、大膽想像──創新的翅膀
《語言新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最傑出的藝術本領就是想像。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想像，學生的神思飛揚，文思泉湧，浮想聯翩，寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想像就是創新的翅膀。如何訓練學生的想像力呢?
1、教材拓展延伸，進行想像練筆
小語教材中許多地方給讀者留下了想像的空間，教學中結合閱讀啟發學生展開想像的翅膀主，進行想像練筆。如學習《凡卡》一文，讓學生展開想像，推測可能產生的新結局中，學生在他人的想像中互相啟發，拓展思路，編寫了許多不同於他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想像。
2、藉助插圖，觀察想像
形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想像就會受到插圖內容的局限，使插圖在某種程度上成了想像的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作為想像的發端，為學生開闢想像的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想像力。
3、大膽假設，虛構幻想
國小生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想像，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想像空間馳騁。成功的寫出了《粉筆與鋼筆》、《標點符號的爭吵》、《五官的對話》有趣的文章。另外，我也以《二十年後的我》、《假如我是聯合國主席》、《凡卡來到我班》為題引導學生大膽假設，插上想像翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想像作文來。
總之，創新作文在豐富的生活，激發興趣，放飛想像，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生為主體，把自主作文的權利還給了學生。