範例1：數學教學中學生質疑習慣的培養
一、追因求果法
按以下兩個步驟操作：
1.教師示範 2.個別輔導
二、修改題目法
按以下步驟操作：
1.合作交流討論 2.優秀方案展示
三、訂正三問法
為什麽錯?該如何訂正?為什麽要這樣訂正?
四、反思批判法
範例2：國中生數學糾錯習慣的培養
一、培養糾錯習慣的方法
1.說錯法
(1)示範說錯(2)互助說錯(3)練習說錯
2.病卡法
(1)建立“病歷卡” (2)記好“病歷卡”
(3)用好“病歷卡” (4)管好“病歷卡”
二、培養糾錯習慣的步驟
第一步：強製
第二步：半自覺
第三步：自覺
範例3：思品學科中運用滲透法對國小生進行主體發展教育
一、給予思品課一個特有的主體發展教育的滲透載體
1.滲透在故事情節中
2.滲透在辨析討論中
3.滲透在實踐體驗中
二、給予思品課一個特有的主體發展教育的滲透過程
1.激情：(1)圖片激情(2)故事激情
2.析理：(1)比較析理(2)體驗析理(3)聯想析理
3.導行：(1)榜樣導行(2)目標導行(3)練習導行
三、給予思品課一個特有的主體發展教育的滲透反饋
1.課堂及時反饋
(1)學生反饋 (2)教師反饋
2.課後延伸反饋
(1)家長反饋 (2)社會反饋
範例4：語文學科中運用滲透法對國小生進行主體發展教育
一、選擇滲透點
(一)選擇滲透點的基礎
1.熟悉教材 2.了解學生
(二)選擇滲透點的方法
1.比較法 2.排除法
二、引出滲透點
(一)審題法 (二)情境法 (三)質疑法
三、延伸滲透點
(一)自讀自悟法(二)精講多練法
(三)小組學習法
四、檢測滲透點
(一)練習法 (二)閱讀法
範例5：把握課堂，引導學生主動發展
◇福建省廈門市同安區振群國小 蔡加培
一、把握課堂，培養自主學習的習慣
1.提供自主學習的充足時間。
2.提供自主學習的廣闊空間。
3.提供自主質疑的機會。
4.提供自主探究的環境。探究性學習是以“活”和“動”
二、把握課堂，創造享受成功的機會
1.區別對待。貭素教育包含的一個要義是面向全體。
2.因材施教。這裏的“材”，一方面指教師在課堂上針
3.科學評價。即指對各種層次不同的學生運用相應
三、把握課堂，構築學科整合的平台、