鎮黨委白書記、鎮政府顓鎮長能在百忙之中，親自為全學區教師主持召開安全工作會議，充分說明了鎮黨委政府，對學校安全工作的高度重視和大力支持，我代表全學區所有中國小、幼稚園教師對此表示深深地感謝。
近年來，在安全工作方面，我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責任意識，加強安全宣傳教育，抓實抓細安全管理。一是建立安全工作領導責任製和責任追究製;二是不斷完善學校安全工作的各類應急預案和各項規章製度;三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時更換陳舊的電路電器，增設安全警示標志和安全設施設備;四是加強安全防範措施，增強安全防範力度，如，張貼“ 校園安全直通車”銘牌，成立校園護校隊，加大值班安保力度等;五是各國小堅持路隊製度，保證了學生的行路安全;六是通過開展防震知識講座、消防安知識講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動，提高學生的安全防範意識和應變能力;七是加強對學生食堂的衛生安全和住校生的安全管理。堅持學校領導值班製度，發現問題及時解決;八是配合各部門對學校周邊道路交通秩序進行整治，有效地製止了“三無”車輛接送學生的不良現象。安全工作成效顯著，年之前沒有發生過一件校園安全事故。 年 月花海中學被評為酒泉市防震減災宣傳教育示範校。在校園安全工作上，各學校投入了大量的資金、人力和物力，也採取了積極的措施和辦法。所有教師傾註了無數心血，付出了艱辛的勞動。縱觀我們在近年來開展的學校安全工作，責任不是不明確，措施不是不到位，製度不是不健全，活動不是不豐富，工作不是不細致，但還是發生了12.1學生集體走失事件，這次事件影響極大，成了全市各級部門安全工作會議上活生生的反面典型。痛定思痛，通過認真的回顧和深刻地反思，我覺得出現這樣的工作失誤，主要還是我們在觀念上出現了偏差，思想上放松了警惕，行動上放緩了腳步。
具體表現在以下幾個方面：
第一、認識不明、責任不清。
安全工作雖然經常喊，經常抓，但個別學校的安全責任意識依然很淡薄，學校對國家有關安全的法律法規和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒有做到製度化、規範化。雖然各種安全製度很健全，但製度的執行不力，不能有效地規範教師的安全工作行為。一些教師“依法執教”、“以德執教”的觀念淡薄，沒有自覺遵守國家安全法律法規，不能認真履行安全教育職責，跟著感覺走。事不關己，高高掛起。
第二、管理不嚴、落實不力。
學區早已製訂了比較具體細致的安全應急預案，並下發到了各校，並要求各校結合學校實際，進一步完善預案，根據預案進行模擬演練，真正將預案內化為教師和學生的自救指南。但各校在實際執行過程中，敷衍塞責、做形式、走過場，致使遇到突發事件，手腳無措，貽誤時機，造成更大的損失。
第三、工作不細、方法不當。
我們的製度很健全、措施很具體、方法也很多樣，但安全無小事，警鍾需長鳴。千裏之堤，毀于蟻穴，任何疏漏都可能會釀成大禍。12.1走失事件，看似簡單，僅僅是學校後門沒鎖，但從中暴露出了我們在安全工作上的通病，那就是平時工作疏于防範，麻痹大意，安全觀念淡薄，心存僥幸。另外，我們的教育觀念，仍然停留在學校工作僅以教學為中心，以學生考試成績為追求，安全教育的宗旨僅限于學生在校期間平安無事，安全教育的形式僅限于苦口婆心的說教，或者是漫無邊際的恐嚇。“不準”、“嚴禁”充斥我們安全教育的所有內容，“為什麽”、“怎麽辦”卻鮮有指導。完全忽視了學生的心理安全，缺乏對學生的成長路上的正確的引導和幫助。這裏有個例子，XX年3月10日下午，安徽省阜南縣柴集國小五年級4名女生相約赴死，在服用了100片安眠葯後，被校方發現並及時送往醫院搶救。到3月13日上午，4名女孩已脫離生命危險，相繼出院。小小年紀相約赴死，第一眼看上去近乎影視劇情，但劇情卻實實在在地上演。最後記者了解到，這些小孩子的做法很單純，隻是為了證明她們幾個人是能經得起生死考驗的好朋友。小國小生竟然以生死作賭註，著實太嚴重，畢竟生命永遠是第一。國小生一旦形成這樣的人生觀、價值觀，後果不堪構想。可見，如果忽視學生的心理健康，草率處理學生身上出現的問題，同樣會為嚴重的安全隱患埋下伏筆。